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spike蜘蛛课程教案

一、素质教育目标

1、学习从多角度说明事物特征的写法。

2、学习本文生动性说明的说明方法。

3、培养学生养成认真观察事物的良好习惯。

二、重点、难点及解决办法

重点：学习从多角度说明事物特征的写法。

难点：平实性说明与生动性说明的区别。

解决办法：

1、复习文艺性说明文的有关文体知识。

2、把生动性说明改成平实性说明。

3、讨论分析共同归纳。

4、质疑问难。

三、课时安排

2课时

四、学生活动设计

1、说话训练。介绍一种自己熟悉的小动物。

2、信息交流。观察蜘蛛、阅读文章或利用互联网上的资料进行

交流。

3、拟题训练。结合说明文的有关知识完成《倍受青睐的蛛丝》

和《会飞的花》的阅读训练。

五、教学步骤

听说训练。介绍自己熟悉的一种小动物。

“同学们，今天请同学们猜一个谜语：‘南阳诸葛亮，稳坐中军

帐，排起八卦阵，单捉飞来将。’你们知道这种小动物是什么吗?”(蜘

蛛)“你观察过张网捕虫的蜘蛛吗?你了解它们的生活习性吗?你知道

它们为什么能结网吗?”“蜘蛛很常见，但往往不被我们注意。本文

的作者却对它作了细致的观察和研究。今天我们就来学习周建人写的

这篇说明文——《蜘蛛》。

(一)明确目标

1、了解蜘蛛这种小动物的有关知识，初中二年级语文教案《蜘

蛛第一课时》。

2、学习掌握分类别、举例子等说明方法。

3、复习由表及里、由此及彼的说明顺序。

(二)整体感知

1、请同学们朗读课文(自愿，每人一段)，了解文章的说明的内

容。

本文抓住蜘蛛结网捕食的生态特征来写的。围绕这个特征，介绍

了蜘蛛各种各样的捕食方法；蛛丝产生的生理机制；蛛丝的用途及其

他有丝而不结网的蜘蛛等内容。文章把重点放在蜘蛛的实用价值上，

具体说明了人们对它的利用过程。

2、信息交流。结合你自己对蜘蛛的观察了解或根据阅读的文章

内容，或利用互联网上的资料，试模拟一只可爱的小蜘蛛的口吻，用

第一人称介绍一下“自己”。

引导学生回答如下：

我叫蜘蛛。我们家族约有三万五千余种，属于节肢动物。我们结

网定居，常在屋檐、庭园、树丛间。结大型车轮状垂直的圆形网。清

晨、傍晚或夜间居网的中心，白天隐伏网旁，以树叶缝隙、树枝为隐

藏地点，并要用一信号丝与网相连。当昆虫或它物触网，被网上粘液

(粘丝)粘住，我就扑出，以螯肢攫捉，注入毒汁和消化液，并用蛛丝

缚住猎物，然后像咬一片面包或饼干似的把它们吃掉，作为美餐。

我捉拿食物的方法各种各样，人称“诸葛亮”。如果蚊、蚋等小

虫飞来，触在网上，我就采取“擒拿法”，迅速赶到，把它们捉住，

咬在“嘴”里，吸取它的汁液，或者咬了回到网中央去，好像咬一片

面包或饼干似的慢慢享用。如果投入网里的不是这等小虫，而是力气

较大的飞虫，我就采用“捆缚法”。用脚拿丝去缚它们，直到那牺牲

者挣扎不动为止。如果来的飞将是带枪的，如蜜蜂等，我就采用“游

击战”的方法。用丝向它身上绕一下，转身便走，走不多远，又回转

去，再绕一下，又走开。等到看着那飞将挣扎的力量已弱，才靠近它

的身边，把它细细捆缚。

我们最难捉的是披甲的`飞将。有时它们飞入网里，被兜住了，

由于它的甲很厚，很重，而且力气很耐久。它的六条腿东推西撑，是

很难捉住的。有时好不容易把这条腿缚住，那条腿又伸出来，真是没

有办法。这倒还没有什么要紧。最可怕的是碰见蜾蠃。它有时静悄悄

地忽然来了，振动着翅膀，刺刺地向网里一撞，忽又离开。网起了振

动，我以为已有生物被网住了，匆匆地赶去捕捉时，不提防蜾蠃用了

最敏捷的手段，忽然把我的腿抱住，迅速飞去，这时我是很难保全自

己的性命了，成了它儿女的“面包”了。

我织网的技能较好，因此我也被称为“数学家”“织网家”。我

之所以能织网，是因为我的腹内有数种腺，藏着液体，都能从腹部末

端放出来。一种叫做壶状腺，放出来的液体，遇空气凝结成丝，用以

做最初的棚架和辐射线。一种叫做葡萄状腺，放出来的液体也固结为

丝，用以做螺旋形的线。一种叫做腹合腺，放出来的液体不会凝结成

丝，即是粘液，和前一种腺液同时放出来，附在丝上，因为物理作用，

凝成一粒粒的细珠状，使丝很粘。

我所产生的丝一般比蚕丝更细