6 狼牙山五壮士 优质教案.doc

6狼牙山五壮士

【课前解析】

关注文本

《狼牙山五壮士》这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，敌人集中兵力大举进犯晋察冀根据地，八路军某部七连六班的五个战士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才，为了掩护群众和主力部队安全转移，诱敌上山，痛歼敌人，最后壮烈地跳下悬崖的故事，表现了这五位壮士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神。

关注背景

本单元选取的课文均为革命题材，与学生的日常生活有一定距离，要让学生真正理解文章的内容和情感，将学生带入战火硝烟的战争年代。从1931年“九一八”事变后，日本帝国主义开始进犯中国领土。1937年卢沟桥事变爆发后，日本帝国主义大举进入中国，在中国的土地上，烧杀抢掠，无恶不作。中国人民不屈不挠，奋起抗战。1945年，日本侵华战争以中国的胜利而告终。抗战期间，无数次残酷的战斗让中华儿女铭记于心。

关注读写之间的联系

本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。《狼牙山五壮士》中，既有对五壮士群体形象的描写，也有对每个人的细致刻画。

关注插图

课文插图是当代画家詹建俊的油画作品，描绘的是五壮士在寡不敌众的形势下，据险抵抗，直至弹尽援绝，毅然砸枪跳崖的英勇场面。这幅画把人物和太行山连为一体，具有纪念碑式的效果。画中五位壮士的姿势威武雄壮，表情严峻果敢，与课文的文字描述相互交融，让人感受到壮士们宁死不屈的爱国精神。

【教学目标】

1.会写“寇、副”等15个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。

2.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。

3.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。

【教学重点】

结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。

【教学难点】

体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.会写本课的15个生字，能正确读写有关词语。

2.初步了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。

3.厘清文章脉络，并重点学习“接受任务”和“痛击敌人”部分。

【教学过程】

一、情境导入

1.情境导入，介绍狼牙山（出示课件3）

狼牙山位于河北省易县西南，北临易水。海拔1105米，上有大联陀、小鬼脸、阎王鼻子、天梯、棋盘陀五个山峰。形势险要，状如狼牙，故名狼牙山。1941年抗日战争时，八路军五壮士同日本侵略者在此英勇战斗。主峰棋盘陀上建有狼牙山五勇士纪念塔。

2.揭示课题：今天我们就一起来学习《狼牙山五壮士》这篇课文，一起去感受五位壮士英勇顽强、宁死不屈的革命精神。

3.板书课题：狼牙山五壮士，学生齐读课题。

二、介绍背景（出示课件4）

1941年，日本侵略者对华北根据地进行大规模扫荡，包围了八路军晋察冀军区及当地群众，军区命令一分区一团七连担任掩护军区和群众转移的任务，七连经过顽强抵抗，转移了日本侵略者的注意。七连最后留下六班掩护，为了争取主力和群众撤退的时间，这个班将日本侵略者主力引向狼牙山主峰棋盘陀，与四面包围的日本侵略者进行激战。

三、初读课文，学习字词

1.初读课文（出示课件5）

（1）教师提出要求：快速读课文，读准字音，读通句子。说出五位壮士的名字。

（2）学生快速读课文，勾画相关内容。

（3）学生回答：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才。

2.学习字词

（1）（出示课件6）出示词语：日寇奋战险要悬崖攀登山涧崎岖雹子屹立抡胳膊晋察冀手榴弹绷着脸全神贯注斩钉截铁热血沸腾居高临下粉身碎骨惊天动地

指名读词语，同学间相互注意纠正字音。

（2）（出示课件7）学生明确本课要求会写的生字，教师引导学生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。

（出示课件8）重点指导“寇”字的书写：这个字包括三个部件，注意下半部分“元”字包住的小部件不要写错，部件上面的横左边不要出头。

（出示课件9）重点指导“贯”字的书写：上半部分的部件，里面是一竖，书写时不要写成上下两点。书写时要注意上半部分的笔顺。

四、再读课文，厘清结构，归纳主要内容

1.厘清结构

（1）（出示课件10）教师提出要求：默读课文，用概括小标题的方式梳理文章的层次。

（2）学生默读课文，尝试用小标题梳理文章的层次。

（3）（出示课件11）学生交流汇报：接受任务（第1自然段） 痛击敌人（第2自然段）引上绝路（第3自然段）顶峰歼敌（第4、5自然段）英勇跳崖（第6—9自然段）

教师板书：接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖

2.归纳主要内容（出示课件12）

（1）教师提出要求：请根据小标题的提示，连起来说一说课文的主要内容。

（2）学生根据小标题概括课文的主要