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《水的净化》教案

1．知道纯净水与天然水的区别。

2．知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法。

3．通过实验探究、讨论归纳等活动，培养学生的动手能力、分析能力和表达能力。

4．认识到化学与生活密切相关，激发学生的学习兴趣。

5．感受净化水的不容易，增强珍惜水、爱护水的意识。

重点：

1．能通过实验探究掌握净化水的方法。

2．能区分硬水与软水。

难点：吸附、过滤、蒸馏的操作。

教师准备教学课件；学生预习背默手册。(赠送)

一、情景导入

1．导语：水是人类生存必不可少的物质，我们在家就有随用随取的自来水，那么自来水是怎么来的呢？观看视频了解自来水厂的净水过程。

2．播放视频“自来水的由来”。

二、合作探究

水的净化方法

【提出问题】阅读教材第86页的内容，思考净化浑浊的河水应考虑哪些方面的因素？

【归纳总结】应考虑河水中的泥沙、细菌、异味等杂质。

【开阔视野】饮用不干净的水会诱发各种疾病。“生命吸管”是一种可随身携带的小型净水器，它是一种能够将户外的河水、溪水、泉水等淡水直接过滤成直饮水的净水装置。“生命吸管”是一根长约25厘米、直径约3厘米的塑料管子，里面装有7种过滤器，包括网眼直径6微米的网丝，其中注入了活性炭和碘树脂。

【过渡】我们日常生活中所用的自来水其实也是来源于河水，通过课前的调查和资料查阅，我们一起来学习自来水厂净水的过程。

【投影展示】

【归纳总结】①要除去比水重的大颗粒泥沙等杂质，最简单的方法就是将浑浊的水装在一个容器里，静置，过一段时间，泥沙等不溶性杂质就会沉入水底。农村饮用井水，常常就是利用这种方法，这种净化水的方法叫做沉淀。此过程中加入明矾的作用是将水中的一些较小的颗粒吸附在一起，使它们尽快沉淀。

②沉淀后的水不是无色透明的，说明水中还含有可溶性杂质。沉入水底的不溶于水的杂质，可以用过滤的方法除去。

③吸附主要是利用活性炭的吸附性，吸附水中的色素和异味。

④通过消毒可以杀死水中的细菌，消毒的方法有加药品消毒和煮沸消毒。

【拓展延伸】

自来水厂的水在运送过程中，还会有一些细菌混入水中，所以从水龙头里放出来的水仍然要经煮沸后才能饮用。

【讨论交流】在净化水的方法中，哪些发生了物理变化？哪些发生了化学变化？所得到的自来水是纯净物吗？

过滤

【过渡】生活中，要将茶叶和茶水分开，我们可以用滤网；在化学实验室中，为了使固体杂质和液体更好地分离，我们可以采用过滤的方法。

【演示实验】实验4－2，操作中引导学生注意观察并讲解注意事项。

【归纳总结】过滤操作要点归纳：“一贴、二低、三靠”。

一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁，中间不留气泡，因为有气泡会影响过滤速度。

二低：a.液面低于滤纸边缘；b.滤纸边缘低于漏斗的边缘。过滤时要始终注意液体的液面要低于滤纸的边缘。

三靠：a.盛有待过滤液体的烧杯的杯口要靠在倾斜的玻璃棒上；b.玻璃棒的末端要轻轻地斜靠在三层滤纸的一边(三层滤纸一边较厚，不易被弄破)；c.漏斗的下端管口要紧靠烧杯内壁。

【讨论交流】如果发现过滤后的液体仍然浑浊，应如何处理？多次过滤后液体仍浑浊的原因有哪些？

【归纳总结】一次过滤后液体仍浑浊应再次进行过滤。多次过滤后液体仍浑浊的原因有：滤纸破损；待过滤液体的液面高于滤纸边缘；玻璃仪器不干净等。

硬水和软水

【提出问题】自然界的水大都不是纯水，我们根据水中溶解的杂质多少把水分为硬水和软水，阅读教材第88页的内容，回答什么是硬水？什么是软水？两者应如何区分？

【归纳总结】我们把含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水；不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。硬水和软水可用肥皂水区分，与肥皂水作用时，泡沫少、浮渣多的是硬水，泡沫多、浮渣少的是软水。

【拓展延伸】有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具上结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙、镁化合物。

【过渡】引导学生阅读教材第88页相关内容，归纳总结使用硬水的危害。

【归纳总结】①用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂也洗不净衣物。

②锅炉用水硬度高了十分危险。

③长期饮用硬度很高的水，不利于人体健康。

【提出问题】如何软化硬水呢？

【讲解】生活中常用煮沸的方法；实验室中采用蒸馏的方法；工业上还常用离子交换法。

【投影展示】蒸馏装置图，并介绍蒸馏装置及蒸馏时的注意事项。

【演示实验】实验4－3。

【归纳总结】经过蒸馏的水是纯净物，蒸馏是净化程度最高的净水步骤。

课题1水资源及其利用

第2课时水的净化

一、水的净化

方法：沉淀、吸附、过滤、蒸馏。

二、过滤：“一贴、二低、三靠”

三、硬水与软水

四、蒸馏

完成课件中随堂练习。

本堂课充分联系学生的生活实际，探究将河水转化为能饮用的水所要解决的主要问题，重点学习实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法，培养学生从化学的角度解决实际生活问题的能力