学校2023-2024学年度课堂教学改革计划汇编3篇.docxVIP

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学校2023-2024学年度课堂教学改革计划（精选3篇）

学校2023-2024学年度课堂教学改革方案（精选3篇）

学校2023-2024学年度课堂教学改革方案篇1

一、指导思想

全面贯彻训练方针，全面提高训练教学质量，树立以人为本，全面进展的现代训练思想，以新《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变老师的教学行为，确立同学的主体地位，实现同学学习方式的变革，深化训练改革，使素养训练取得突破性进展，开创训练改革和进展新局面。

二、实施策略

自主尝试即同学自己绽开有效的学习活动。课前老师依据同学已有学问和年龄特点细心设计预习指导提纲，提出预习目标;上课后，同学依据老师的预习提纲和自己积累查阅的资料自己学习文本，并记录下预习过程中的收获和疑难问题;

(2)互动沟通是指组内互动，组际互动，师生互动。小组成员之间沟通各自的发觉和不明白的问题，经沟通弄明白的登记来(或依据需要作上标记)。小组内解决不了的可以小组之间相互沟通，也可以问老师，(老师要依据问题的难易程度来回答，重点要培育同学的学习方法。)老师再依据部分同学的困惑采纳小组内互助个别指导重点辅导等方式，解决遗留问题。预习时间因不同内容而有所不同，敏捷处理，没有强制的时间限制、

以上两个环节重点在培育同学良好的学习习惯，众所周知，合作学习在个体冥思苦想后还得不出答案时进行才能更好地体现它的价值，以往的课堂小组合作学习经常流于形式：同学往往不怎么思索就发言，争论时，也是有的小组大家都抢着说，但不擅长仔细倾听，有的小组是总是那一两个同学说，每组里总有同学跟在后面不去学。所以我们利用这两个环节先小组成员先独立思索，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后争论，形成集体的意见。这样，每个人都有思索的机会和时间，这也有助于学习任务的完成。

(3)汇报展现指每个小组主动地展现自己小组的学习状况或对文本的不同理解。此环节的主要任务是展现、沟通预习模块的学习成果，并进行学问的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习状况，进行组内、全班的展现和沟通。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受沟通，依据学习进程，不断生成新的学习目标。主要是同学自己活动，是同学与同学、同学与老师、小组与小组相互联动。老师是其中公平的一员，要注意同学的差异性，把握优、中、差呈现的机会，依据课堂的不定变化，敏捷的作好调整，各小组把预习好的任务在展现课上一一亮相，其他小组共享他人的成果。通过各组对不同任务的完成或同一任务的不同完成及呈现提升，又受到了肯定的启发。

(4)应用提升指同学通过课堂学习共享他人的成果，学习学问启迪才智。老师依据教学目标，设计相应的检测题目进行达标检测，应用所学学问解决生活中的实际问题，体现学问来源于生活，应用于生活，达到学以致用的目的。同时在应用中使学问得到巩固提升，拓展延长。

二即两个五分钟

因为是学校生，我们在试行四环节的过程中，也要适时科学处理好两个五分钟。

前五分钟：激活同学原有的学问，老师引导同学共同确定学习明标。

一分钟引入学习情境。

一分钟提示学习目标。

一分钟共议问题。

一分钟记录自学收获。

一分钟质疑问难。

后五分钟：对学问的回顾、总结与巩固。

一分钟小结。内化学问，提高力量，引导同学自己总结本节课所学。

一分钟朗读本课重点。

一分钟对学困生的辅导。

一分钟书面练习。不能忽视同学的写。

一分钟的布置作业。作业肯定要有层次性。

这两个五分钟的运用不是一层不变，面面俱到的，要依据学科和同学班级特点而敏捷运用。

六依据陶行知教学做合一思想，在课堂上践行他提出的六个解放，解放同学的时间，让同学合作自主学习;解放同学的空间，给同学搭建沟通探讨的平台;解放同学的双手，让同学在做中感悟。解放同学的眼睛，让他们敏锐观看;解放同学的头脑让同学深化思索;解放同学的嘴巴，让同学自由表达。老师依据同学的学的状况准时调整教学内容、教学方法、教学进度，由同学的学来打算老师的教，充分发挥同学的学习的主体性，自主性。

三、实施方案

1、学校各班级依据同学的年龄特点、学问结构、同学基础进行有机的变动和修改，敏捷运用，最大限度的激发同学的学习乐观性，养成同学在小组内争论问题、争先发言的好习惯。

2、为同学供应展现空间。有利于同学把自己的想法和成果表现出来，同学可以围绕所学的问题，尽情的表达