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《水资源及其保护》教案

本单元从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、相对分子质量等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的意境。因此，本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。

从知识结构上看，本单元的内容分为三块：一是从社会学角度认识水，包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等；二是一些化学基本概念；三是几项化学实验操作。其中重点内容是：(1)人与水的关系以及人在其中的能动作用；(2)化学式与化合价的概念及相关计算；(3)过滤、蒸馏等基本操作技能。

1．了解硬水与软水的区别及硬水软化方法。

2．理解单质、化合物等化学基本概念。

3．学会过滤、蒸馏等基本操作技能。

4．培养学生科学探究能力。

5．养成善于观察、动手、动脑的实验能力及分析能力。

6．培养抽象思维能力、想象能力、推理能力。

7．使学生了解水污染的严重性，自觉珍惜、爱护水资源。

8．能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。

9．能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

重点：

1．理解单质、化合物和化学式等概念。

2．水的净化过程及过滤、蒸馏等基本操作。

难点：

1．化学式的有关计算。

2．水的净化及过滤。

1．知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况。

2．认识水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。

3．通过自主学习、合作探究、讨论归纳等方式开启学生的心智，激发学生的潜能，引导学生快乐学习、有效学习。

4．学生初步形成关心社会和生态环境的意识。

重点：节约用水，防治水污染。

难点：如何防治水体污染。

教师准备教学课件；学生预习背默手册。(赠送)

一、情景导入

1．导语：水是我们周围再普通不过的物质了，可是大家真的了解水吗？观看视频，听听水的内心独白，思考我们该怎么做呢？

2．播放视频“水的内心独白”。

二、合作探究

人类拥有的水资源

引导学生阅读教材第82页相关内容，归纳人类拥有的水资源储量与分布情况。

【归纳总结】①储量：地球表面约71%被海洋覆盖着。

②

【投影展示】

引导学生归纳水资源短缺的原因。

【归纳总结】水资源短缺的原因：①可利用的淡水资源缺乏。②海水淡化成本高。③随着社会的发展，人类生活、生产的用水量不断增加。④水体污染。

【讨论交流】观察教材第83页图4－2，从中能获得哪些信息？

保护水资源

【过渡】据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。课前布置了一项家庭作业，让大家调查自己家的用水情况。现在请几位同学汇报一下你们的调查结果。

【讨论交流】水是一切生命体生存所必需的物质，针对上述同学们的调查结果，谈一谈我们应如何爱护水资源呢？

【归纳总结】爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防治水体污染。

【开阔视野】如图为国家节水标志，其由水滴、人手和地球变形而成。圆形代表地球，象征节水能保护地球生态；手掌托着水滴，象征人人动手节约每一滴水；手掌又像一条河，象征着滴水汇成江河。

【过渡】介绍水体污染的定义及来源。

【讨论交流】查阅课前准备的资料，讨论水体污染给我们带来了哪些危害？造成了什么严重后果？

【投影展示】

【归纳总结】水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康等。

【课堂小结】这节课我们学习了地球上水资源的现状，水体污染的来源、危害及防治水体污染的措施。在不断提高人类保护水资源意识的同时，科学家们正在努力探索解决淡水危机的良策。他们首先把目光瞄准了茫茫大海，那里有取之不尽的水源，只要将海水中的盐分去掉，就不愁没有淡水了，但关键的问题是如何经济地使海水得以淡化。请同学们课后查阅相关资料，了解海水淡化的方法(提示：分级蒸发法和循环渗析法)。

课题1水资源及其利用

第1课时水资源及其保护

一、人类拥有的水资源

二、保护水资源

1．节约用水：防止水浪费和提高水资源的利用率。

2．防治水体污染。

完成课件中随堂练习。

本堂课利用图片、数据、图表和生活实例，让学生了解当前人类拥有的水资源的大致情况，从而增强节约水的意识，从身边有关的简单实际问题开始，使学生逐渐产生“用”化学解决问题的意识，从而不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注。

本课题内容难度不大，但课题内容又与学生生活息息相关，应把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合。不论课前、课中，都是学生唱主角，比给教师当听众要有趣得多，整个教学过程中，师生之间、同学之间配合得很好，课堂气氛活跃、和谐、轻松