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小学教学常规管理实施细则

为了全面贯彻党的教育方针，维护正常的教育秩序，实现教学

管理工作的制度化和规范化，促进教学研究和教师的教学专业化，

不断提高教育教学质量，现结合我校小学实际，制定本实施细则。

一、教学计划（2条）

教学工作计划是教学目标的具体实施计划，是整个学期的教学

依据，是全面完成教学内容的重要保证，学校和各任科教师应根据

新课程标准的教学目标，制定好教学计划。

1、学校教学工作计划由教导处根据学校工作要求及目标于开学

前制定，对各科教学提出明确要求，对各项主要教学工作和教研活

动做出具体安排；科组的教学工作计划由组长结合本组、本学科特

点，对本学期各项教研工作做出具体安排；各科教学工作计划由各

任课教师制定，开学后两周内完成。以上计划均交学校教导处备

查。

2、各科任教师在执行计划时要充分理解学校教学工作计划的总

体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期、本学年总的教学任

务。理解教材的结构和内部联系，明确教材的重点和难点，了解学

生的基础知识和基本技能的掌握情况以及学生的学风、学法等情

况，充分估计到在完成教学任务时教学可能遇到的问题和困难，教

学计划要具备以下内容：学生现状分析；本学期教学任务和目标要

求；教材的重难点（按单元写明）；提高教学质量的措施；教学进

度安排。教学计划要注重实效，可行可检，经过努力能够完成。

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二、备课（7条）：

备好课是上好课的前提，是保证教学质量的基础。因此，教师

要认真备好每一节课，做到学习课标、钻研教材、统观全册、备好

每一节课。

1、备课过程是教师对课程创新和开发的过程，因此教师要认

真执行新课标，认真钻研教材，仔细解读给定内容的意义，丰富教

学内容，精选学习方式，编写教学方案，为上课做好各项准备。

2、备课要做到“三熟悉”、“四精心”、“五必备”。

“三熟悉”：即熟悉《课程标准》，明确本学科的课程理念、

设计思路、各学段目标、内容框架及实施意见等；熟悉教材，熟悉

研究教材是备课的重要一环，要通读教材，理解教材的内在联系，

明确教材各章节在整体中所处的地位，明确本学段的三维目标，

即：“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”在

本学段的具体体现、统筹安排，从“三维”目标设计课堂教学；熟

悉学生，全面了解学生各方面的情况，根据学生身心发展规律和特

点，从学生需求的实际出发，认真选择能够确定学生主体地位，促

进学生积极主动学习的学习方式。

“四精心”，即精心研究课程标准和教材，明确“知识与能

力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标在本学

段的具体体现；精心设计教学方案，实现“三维”目标的要求；精

心设计作业，既有基础知识训练的作业，又有开放性的作业；精心

设计板书，做到纲目清楚，直观形象。

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“五必备”，即备教材、备学生、备教法、备学法、备教具。

备课教案的设计，可根据以下大体格式：教材简析、教学目

标、教学重点和难点、课时安排、教学准备、教学过程（五程序：

情境入课——目标导向——异步导学——反馈补缺——通心结

课）、板书设计、作业和课后反思等几个部分；也可依据新课程基

本理念，努力实现新课程的“三维”目标，大体格式可为教材分

析、学生分析、设计理念、教学目标、教学重、难点、课时安排、

教学准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思等几个部

分。这样的教案框架基本体现了新课程的设计过程，对教学流程中

重点环节可作精细说明，反思则是对教学中出现问题的思索和心

得，教师应重视个人学习和反思。

3、正确对待教学参考资料和他人经验，一是要先“钻”后

“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人的经验（或优秀教

案）应联系实际，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。

4、对使用过的同课教案，可以作为参考，但要结合不同学生实

际及修改要求，做到常备、常新，有创意。

5、所有任课教师都要认真备课，要超前一周备课，不能临教临

备，更不能教后再补，绝不能上无准备之课。

6、教导处要有针对性地组织组内教师进行集体备课和研讨，每

月不少于1课时。集体备课要做到“三定”，定时间、定内容、定

中心发言人。同年级同课程的任课教师组成备课组，每单元集体备

课一次，交