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課題1：徐悲鸿与奔馬
一、教學目的：
1、引导學生通過多种途径搜集有关馬的资料，培养幼儿细心的观测力和丰富的想像力。
2、激发學生對美的整体感受，學习用体态、動作体現奔馬的激昂情绪；
3、欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔馬，感受奔馬的气势和力度。
二、教學重难點：
重點：理解徐悲鸿奔馬作品的体現措施和艺术特色。
难點：感悟徐悲鸿奔馬作品的精神内涵。
三、教學准备：
1、師生共同搜集有关馬的图片、图書及其他；
2、录像带《群馬飞跃》；
3、徐悲鸿图片《奔馬》、《群馬》；
4、水墨、毛笔、紙等。
四、教學過程：
活動一：认识馬，丰富知识。
1、看录像《群馬飞跃》，激发愛好
提問：①你們看到了什么？他們在干什么？這些馬是什么样的？（引导幼儿仔细观测馬的外形特性，协助學生初步理解馬的详细构造）
2、设置悬念，引起學生思索
①你們懂得馬有一种好听的名字——仟裏识途的馬吗？人們為何這样叫馬呢？
②你們懂得吗，為何馬是善奔快跑的呢？
③你還在哪裏看見過馬？它是什么样的？
3、鼓励學生在成人的协助下，從图書、图片、電视、广播、電脑网络中查找，搜集馬的多种资料，理解有关的知识与信息。
活動二：欣赏徐悲鸿的《奔馬》，培养审美情趣。
1、组织幼儿将搜集到的馬的信息、知识進行交流（图片、图書等）
2、提問：你喜欢馬吗？為何？
（不仅同學們喜欢馬，有一位叫徐悲鸿的先生也愛馬，他不仅喜欢观测馬，還喜欢画馬。下面，老師就給你們讲讲他的故事）
3、以故事的形式简述徐悲鸿先生愛馬，观测馬，画馬的故事：
4、出示作品：《奔馬》
（1）提問：
①画面上的馬在干什么？
②從什么地方看出馬在奔跑呢（注意观测馬的身体動作）
③你覺得這匹馬的体魄怎样？你是怎么看出来的？
④這匹狂奔的馬心情會是怎样呢？（引出激昂、奔放等心情）
⑤假如你是這匹狂奔的馬，在大草原上奔驰，你的心情會是怎样呢？
（2）配上《群馬飞跃》音乐，整体感受作品的气势和力度。
（3）教師小結：今天，我們看到画家徐悲鸿的《奔馬》，這是一只非常欢快，自由奔放的馬儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把馬儿一直作為人才的象征。
5、放录像，學生欢快的随乐体現奔馬的激昂情绪。
活動三、绘画《奔馬》，感受体验美
1、欣赏作品，徐悲鸿的《群馬》《奔馬》。
提問：
①徐悲鸿先生画的馬好看吗？你喜欢吗？你覺得馬的什么地方你最喜欢？為何？（注意观测用灰墨画的身体，浓墨點的五官，焦墨扫的馬尾）
②你們懂得，徐悲鸿先生用什么样的笔墨来画馬的吗？為何能使我們感到馬的气势和力度呢？
2、教師边讲解、边示范。用大块灰墨摆出馬的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的重要肌骨，浓墨點五官，焦墨扫馬尾。
3、教師小結：徐悲鸿先行画馬時很认真，他翻来履去地画馬，熟悉馬的构造，肌肉，他运用中西方绘画技巧結合，大块的灰墨摆出馬的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的重要肌骨，浓墨點五官，焦墨扫馬尾。徐悲鸿先生画的馬很自然，很生動，就像活的同样，非常有气势和力度。
4、學生自由作画，教師巡视指导。
5、作品展览
學生自由分析绘画产生的不一样效果，让學生自已发現存在的問題
五、課後延伸：
1、用搜集来的图片，图書，签到布置宣传窗。
2、鼓励學生控索多种画，進行创作。
課題：戏曲人物
一、教學目的
1.通過學习，理解我国老式京剧人物服饰、造型、演出的有关知识，學习水墨戏曲人物的体現措施。
2.學习水墨戏曲人物的体現措施，能运用国画材料体現一幅京剧人物的作品。
3.引导學生在小组學习的探究中，互相交流，培养學生合作，探究意识。通過學习活動，培养學生热愛民族老式文化的情感和對美术學习活動的愛好。
二、教學重难點
重點理解京剧行當的有关知识及水墨戏曲人物的造型措施。
难點怎样用水墨体現出老式京剧人物造型的特點。
教學措施欣赏观测法、比较法、小组學习法、尝试法、談话法、交流讨论法、讲解法等。
教學准备有关京剧的图片资料、課件、毛笔、宣紙、墨汁、颜料等
教學過程
一、组织教學
稳定情绪，检查用品准备状况。稳定情绪，准备上課。
二、导入新課
1.播放一段京剧录像，让學生感受京剧的魅力。
2.欣赏思索
A.這是什么戏曲？
B.有哪些人物形象？
C.給你什么感受？
D.跟著录像模仿一下動作表情。
3.板書課題《戏曲人物》學生欣赏。
學生思索、回答問題。
模仿人物動作。
三、讲授新課1.简介有关京剧的知识
A.京剧的来源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已經有两百数年的历史了，它從多种戏曲形式中演变而成，太仓、昆山的昆曲被称為百戏之祖，它就是京剧的一种重要借鉴戏种。京剧演出讲究唱念做打，是一种极具欣赏性的舞台艺术。
B.京剧的行當：京剧人物分為四大行當：生旦净
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