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全国自考教育类（学前心理学）-试卷4

(总分：56.00，做题时间：90分钟)

一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)

1.儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的()

（分数：2.00）

A.个别的心理特征

B.笼统的心理特征

C.所有的心理特征

D.典型的心理特征√

解析：解析：所谓儿童心理发展年龄特征，是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、

本质的心理特征。它是在一定的社会和教育条件下形成的。

2.研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人，去了解儿童的心理表现，这是()

（分数：2.00）

A.观察法

B.实验法

C.调查访问法√

D.谈话法

解析：解析：调查访问法是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人，去了解儿童的

心理表现。可以采用当面访问的方式，也可以采用书面调查的方式。它在学前儿童心理研究中有特殊的作

用。

3.出现注意的最初形态是()

（分数：2.00）

A.定向性注意√

B.选择性注意

C.有意注意

D.特征注意

解析：解析：注意是一种定向反射或探究反射，原始的定向反射是不学而能的生理反应，也是儿童最早出

现的最初级的注意，外来的强烈的刺激会引起新生儿暂时停止哭喊或把视线转向刺激物，这就是最初的定

向性注意。

4.研究表明聋儿最早可以佩戴助听器的时间是()

（分数：2.00）

A.半个月～满月√

B.6个月～8个月

C.1岁后

D.3岁后

解析：解析：助听器可以帮助聋儿康复，研究表明，半个月至满月的孩子，即可佩戴助听器。2～3岁孩子

佩戴助听器能够帮助达到听力康复的效果。7岁后，因错过了语言学习的最佳期，听觉言语康复效果会受

到影响。

5.儿童开始掌握时间概念约在()

（分数：2.00）

A.1岁以后

B.2岁以后

C.3岁以后

D.4、5岁以后√

解析：解析：时间概念是比较抽象的，时间不断在流动，有一定的延续性和顺序性，幼儿掌握时间概念也

比较困难。对于早上、中午、晚上，4岁幼儿掌握得还较差，5、6岁幼儿已经能够有正确的认识。

6.幼儿期常见的记忆策略不包括()

（分数：2.00）

A.反复背诵或自我复述

B.使记忆材料系统化

C.间接的意义识记

D.画图表记忆法√

解析：解析：记忆有意性的发展和记忆策略的形成有密切联系。记忆策略包括对记忆的计划和使用记忆的

方法。学前儿童常见的记忆策略包括反复的背诵和自我复述，使记忆材料系统化，间接的意义识记。

7.一个2岁零10个月的幼儿在插塑片，插了一个又一个形状，但是说不出是什么东西。成人问：“这是什

么?”他回答：“汽车。”他插出另一个形体后，再问，答：“大马。”多次后，他会主动说出。这体现了

2～3岁儿童想象()

（分数：2.00）

A.依靠感知动作

B.内容简单贫乏

C.过程进行缓慢

D.依赖于成人的语言提示√

解析：解析：成人语言提示的作用之一是使有关表象活跃起来。想象的进行需要有概括，而且不是知觉水

平的概括，是表征水平的概括，2～3岁幼儿不能组成新的表象，成人的语言提示可以促使儿童进行表象的

概括加工，同时成人语言使儿童产生问题，产生想象的需要和动机。

8.人类认识活动的核心是()

（分数：2.00）

A.思维√

B.想象

C.感知觉

D.记忆

解析：解析：思维是人类认识活动的核心，思维是在感知、记忆等过程的基础上产生的，思维一旦发生，

就不是孤立地进行活动，它参与感知和记忆等较低级的认识过程，并且使这些认识过程发生质的变化。

9.“妈妈抱”“爸爸班班”“饼饼没”“娃娃排排(坐)”等，这些是2岁左右儿童习惯用的句子，属于()

（分数：2.00）

A.单词句

B.电报句√

C.简单句

D.复合句

解析：解析：电报句是指由2个或者3个单词组成的不完整句。电报句表达的意义比单词明确，其主要特

点是语句断续、简略、结构不完整、句子的成分常常缺漏，主要使用名词、动词和形容词，而省去介词、

连词、指示词等。

10.最初几天的新生儿或哭或安静，或四肢划动等，可以称为()

（分数：2.00）

A