2025年高考一轮复习考点通关【信息类文本阅读】考点02 理解与推断（含答案）.docxVIP

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考点02理解与推断

1.考情探究（考点分布、命题规律与备考策略）

2.考点梳理（设误手段、陷阱类型、突破方法）

3.好题冲关（基础、提升、真题）

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1.考点分布

2021-2024新课标Ⅰ卷（含2023四省、2024九省命题）

类型

时间

客观题

新课标Ⅰ卷

2024

1.下列对材料相关内容的理解和分析

2.根据材料内容

九省联考

2024

1.筛选整合文中信息，理解相关语句的含义；

2.分析推断文本内容，分析作者的观点态度

四省联考

2023

1.对内容理解和分析；

2.对内容概括和分析；

新课标Ⅰ卷

2023

1.2对内容理解和分析

新高考Ⅰ卷

2022

均考查学生筛选并辨析信息的能力

新高考Ⅰ卷

2021

1.筛选整合文中信息，理解相关语句的含义；

2.分析推断文本内容，分析作者的观点态度

2020-2024新课标II卷

年份

考点关键词

2024

对材料一中画横线语句的图解，排序恰当

对材料相关内容的理解和分析

对材料相关内容的分析和评价

2023

筛选并整合文中信息对材料相关内容的分析和评价

理解文中重要词语的含义和作用

理解、分析、评价作者的观点态度

2022

对材料相关内容的分析和评价

2021

筛选并辨析信息筛选并辨析信息

理解并探究文本

2020

理解分析文中重要信息分析评价文章观点和论证结构、方式

概括观点并推理判断

2.命题规律及备考策略

【命题规律】

①形式上,以选择题的考查形式为主，一般出现在前两道客观题中。

②分值上，客观题每题3分，一般两道题，共6分；

【备考策略】

1.重视阅读指导

以课内的信息类文本课文为例，切实培养学生读懂信息类文本的能力，掌握必要的阅读技巧，提高阅读的速度与准确度。同时，丰富学生的阅读语料，多维度、多领域拓宽学生的阅读视野。

2.明确错误类型

掌握常出现的几种错误类型，学会辨识和明确错误的原因。掌握专业的语言表达，提高学生的表达能力也是提高阅读能力的重要一环。

1.常用设误手段

设误手段

删

漏

改

凑

变

造

具体阐释

删除原文的定语、状语、补语成分，从而改变原意。

只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，造成断章取义。

改换词语（名词、代词、副词、关联词等），导致曲解文意。

随意拼凑，东拉西扯，无中生有，错位组合，使原意被扭曲。

改变句子顺序或句间关系，使逻辑关系与原文不一致或不合事理。

臆造出原文没有的结果、结论或事实，混淆是非。

2.常见陷阱类型

常见命题陷阱

含义

辨析标志

以偏概全

以偏概全，是指选项表述有意把原材料中对某类事物中某一部分的判断扩大到某类事物的全体，把其中一方面(或一部分)所具有的某些特点、功用等说成是所有同类事物所具有的特点、功用。即以部分代整体，局部代全局。

常出现表范围的词，如“所有、全部、都、全、一些、极少、部分、相关、必须、一定、严重、非常、可能、似乎”等。

张冠李戴

张冠李戴，是指命题者在设置错误项时，故意将此事物表述为彼事物，将事物的此方面表述为彼方面，或者把甲的特点说成是乙的特点，或者将原文中甲的观点态度(或行为状态)说成是乙的观点态度(或行为状态)，或者将与甲事物有关的信息说成是与乙事物有关的信息。

常出现一些代词，如“之、其、此、这、那”等；一些连词，如“或、和、及、除”等。

夸大其词

夸大其词，是指命题者对原文中涉及的有关作用、效果、用途等信息，在选项表述时故意用语夸大，或加深程度，或夸大作用，等等。

常出现一些表示程度或范围的词，如“唯一、极其、稍微、更加、分外、尤其”等。

无中生有

无中生有是指在解说原文（图表）或转述文意时，增添了原文（图表）中没有的信息，选项中所说的内容在原文中没有涉及，也不能从原文中推断出来。

常出现一些表示主观判断的词或句式

曲解文意

曲解文意是指选项中的观点和原文不一致，选项更换个别词语或者说法，从而背离原文的意思，或者歪曲原文中作者的观点态度。

常出现与原文内容类似的复述句或概括句

混淆时态

混淆时态就是把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成已经发生的事实，或把已发生的事实说成未发生的，又称作混淆已然和未然。

常出现一些表示时间、结果的关键词，如“了、已经、将要、完成、结果”等。

混淆关系

混淆关系是指选项表述的语意或语句关系与原文不符，较常见的有因果关系不当、混淆肯定与否定、条件关系不当。

常出现一些表示肯定或否定的关键词，如“没有、无、无非、拒绝”等；一些表示因果或条件、假设关系的词，如“只有……才……”“只要……就……”“如果……那么……”等。

偷换概念

偷换概念，是指选项中概念的内涵、外延不等同于原文中概念的内涵、外