《找朋友》教学反思（通用19篇）.pdf

19篇）

19篇）

找朋友是一首脍炙人口的儿童歌曲，它节奏欢快，歌词短小，便

于学生记忆。下面是小编收集整理的《找朋友》教学反思，希望对您

有所帮助！

《找朋友》教学反思篇1

《找朋友》这是开学初所学的第一首歌曲，因为这首歌曲大家最

为熟悉，但考虑到放歌词语句太长，放在托班上似乎难度很高。因此，

学着亲子班老师的话，“很多歌曲老师可以大胆地改编，变成自己想

要的歌曲”，所以大胆地将《找朋友》这首歌曲的歌词进行改编。

（如：（问）找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀？（答）在这里，在这

里，我的眼睛在这里！）希望这样的方式会提高宝贝们的学习兴趣！

然而，重复唱3-4遍后，我发现个别幼儿的注意力开始下降，表现出

异常的情绪，想要哭时，我马上根据说唱到的器官增添一些拟声词及

表情、语言，（如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀？在这里，

在这里，我的大嘴巴在这里，啊——）使得所表现的器官能更加的形

象、具体，同时吸引幼儿们的注意力。

想不到，这个方法非常地有效果，孩子们的注意力一下子集中起

来，小眼睛、小嘴巴、小手都开始动起来，边说、边找、边一起动，

学的非常的认真、开心。通过这个方法，我明白一个道理，今后在上

托班的课程时不能完全原搬旧照，需要随机、灵活掌握教学模式，以

符合、吸引幼儿的兴趣为前题进行开展！这样才会使宝贝们学的愉快、

开心、有所收获！

《找朋友》教学反思篇2

《找朋友》生动故事引题中幼儿的“朋友”概念得到初步的认识

和形成，如故事中教师提问幼儿：“小公鸡不会游泳是谁救它

的？”“小鸭子啄不到虫是谁帮它的？”“它们是一对什么样的朋

友？”孩子们都争先恐后的回答，炫宸：“小公鸡帮助小鸭子啄到

虫；”张睿：“小公鸡和小鸭子是一对好朋友，小朋友也有好朋友；”

琪：“弟弟是我的好朋友；”……通过教师的引导、激发，孩子们

在讨论、回答中知道了好朋友应该互相帮助、相亲相爱的道理。根据

幼儿初步形成的“朋友”概念，我组织幼儿进行自我介绍活动：我叫

××，今年×岁，我是×孩，我想和小朋友一起……，以及自由交友活动。

由于有了之前对“朋友”的粗浅认识，幼儿的自主性、参与性得到了

激发，气氛积极、活跃，幼儿的口语表达能力在这里也得到了锻炼和

提高。孩子们非常的兴奋，沉浸在交友的乐趣中。这些为音乐游戏活

动的开展奠定了基础，使幼儿对“找朋友、交朋友”产生了愿望与乐

趣。

由于有了之前活动的情感交流认识，在本活动一开始，我采取了

直接导入的谈话引题方式，孩子们的兴趣马上被调动了起来，开始悄

声的讨论起自己的好朋友，形成了游戏的氛围。于是，我邀请了几位

事先排练好的小朋友进行游戏的示范，孩子们看的津津有味，幼儿示

范完后小朋友的游戏热情高涨起来了，林彬小朋友说“：老师，让我

玩吧，我要找好朋友，”……在这里我发现到原来哭闹的羽晴小朋友、

不喜欢参与活动的卓凝、孙毅、艺磊等几位小朋友在音乐声、其它小

朋友的热情参与的积极性感染下也都不知不觉的加入到活动中，这是

活动收到的一个好效果——“让幼儿在与环境互动获得积极的发

展、”“活动要以幼儿为主体，促进每一位幼儿在不同程度、不同水

平上的不同发展。”但是由于幼儿的游戏能力和年龄特征存在着弱强

性和差异性，孩子在游戏的开展中能力强的幼儿能很好的随音乐大胆、

开心的游戏，而能力弱的幼儿游戏进行到一半就无法进行，而有一部

分幼儿由于兴趣、注意的转移也停止了游戏，这是本活动存在的一个

不同能力、不同水平幼儿发展定位的困惑和难点，以及需要在今后的

活动中注意加强幼儿游戏能力训练和培养幼儿大胆、活泼个性的重点。

活动结束后，在许多幼儿两两结伴的快乐脸上和日常生活中常有

的自理能力强的孩子帮助自理能力弱的孩子穿鞋子、袜子以及游戏中

互相合作的现象中（虽然这种现象并不占幼儿人数的绝大部分，但也

说明教育成功的开始）我们可以看到，我们的活动目的收到了好的效

果。可在活动中存在的不足和改进的方向需要教师在今后的教育教学

互相帮助、相亲相爱中战胜入园焦虑、体验交友的乐趣、爱上幼儿园，

从而促进幼儿更加健康、快乐的成长！

篇3

这节课的选材主要也是根据幼儿刚入园，对于幼儿之间还不是很

熟悉，所以我们选择了幼儿熟悉、喜欢的歌曲《找朋友》作为活动的