体验中感悟实践中收获——《道德与法治》四(下)《当冲突发生》教学设计.pdf

体验中感悟实践中收获——《道德与

法治》四(下)《当冲突发生》教学设计

【摘要】思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。本节课清晰提出五项

素养目标，将核心素养培养作为教学的出发点和落脚点。课堂上通过学生表演、

交流、辩论、朗读、探索、宣言等活动，让学生在体验中感悟，在实践中收获，

是体验式思政课教学的一次有效实践。

【关键词】思政课，课堂剧，体验，思政素养

【作者】王卫国，陕西省渭南市临渭区胜利小学校长，高级教师。

一、教材简析

1.《当冲突发生》是四下第一单元“同伴与交往”第三课，是以“成长中的

我”为原点，完成“自我认识”“我与家人”学习之后“我与他人”思政板块的

学习内容。按照思政课一体化教学思路，该课是通往“我与社会”“我与国家和

人类文明”思政板块学习的重要过度和准备。

2.本课以学生在校实际生活为基础，包含“校园里的冲突”和“遇到欺负怎

么办”两个话题，设置教室、操场、楼梯、图书室、阅览室、校外小路等场景，

涉及争论、争抢、打架、碰撞、指责、调解、敲诈等学生生活，与学生成长现实

非常契合。

3.教师要认真研读教材，通过二次开发，情境创设，引导学生在体验中感悟，

在实践中收获，一定会激发学习热情，提高思政素养。

二、学情分析

1.四年级学生具有初步的生活经验，如表达、沟通、交友等，但在现实学校

生活中常会产生各种矛盾和困难，如管理与被管理、检查与被检查、规则与自由、

忍受与指责、控制与调解等，这些都需要帮助学生建立正确的思想认识，树立正

确的道德规范。

2.四年级学生大多还是独生子女，家庭生活优越，在分享、宽容、规范、忍

耐等品质素养方面有待提升。学生中有一部分家庭经济困难学生，不够自信大胆、

缺乏平等交流习惯；还有一部分心理困难学生，不够豁达宽容、缺乏规则规范意

识。这些都需要教师关注关心，通过有意义的教学活动，推动学生体验实践，提

升思政修养。

三、素养目标

1.政治认同：体验在社会主义大家庭中人与人之间的平等与温暖，感受国家

法律对未成年人的保护与帮助。

2.道德修养：掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持

与帮助。

3.法制观念：树立平等意识，学会相互尊重，了解社会交往的基本规则；知

道法律能够保护自己的人身安全和正常生活。

4.健全人格：学会理解他人，对他人有同情心，能够自信表达自己的感受和

见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。

5.责任意识：热爱集体，积极参与集体生活和民主管理，建立互助意识。

四、重点难点

1.重点：认识到校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突，懂得面对冲突要

正确分析产生的原因，更好地解决冲突。

2.难点：当遇到一些矛盾和摩擦甚至被他人欺负时，要学会采取正确的方法

来应对，如请同学主持公道、向老师请求保护，甚至借用法律武器保护自己。

五、教学资源

制作PPT，学生课堂表演，课堂拓展任务单，《教师教学用书》

六、教学过程

设计

教学

教师活动学生活动意图及用

流程

时

1.教师查看教室卫生，

（一

发现地面有纸屑，引发学生现实

）1.两位学生表演课堂剧

案例，真

课堂剧表演（课堂剧属于教

《这不是我的纸屑》。

创情师课前安排）。