整十数j加减整十数.doc

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课时教学设计

课题

整十数加、减整十数

课型

新授

主备人

做课时间

年月日

课时1第1课时

教学内

容和学

情分析

教学内容：教材P62页例1“做一做”。

学情分析：

教

学

目

标

1.充分利用教材提供的素材和摆小棒的方法，引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。

2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。

教学

重难点

重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法

难点：理解整十数加、减整十数的计算算理。

教学准备

教具准备：PPT课件、小棒、计数器。

学具准备：小棒、计数器。

板书设计

整十数加、减整十数

10+20=30想：1+2=3

30-20=10想：3-2=1

审查签字：______________________年_____月______日

教学过程

环节与

时间分配

教师活动

学生活动

设计意图

与策略

一、创设情境，引入新课。（5分钟）

探究新知。（20分钟）

巩固练习，拓展延伸。（10分钟）

课堂小结（5分钟）

1、口算。

2+36-25+4

7-43+49-4

2、我会填。

（1）80里面有（）十。

（2）50里面有5个（）。

（3）（）里面有7个十。

（4）6个十是（）。

老师把一些书放到讲桌上，引导学生观察并提出数学问题。

这节课我们就根据同学们提出的问题来学习新知识。

板书课题：整十数加、减整十数。

1.课件出示例1：

探究整十数加整十数的算法。

（1）刚才同学们提出的问题该怎样列式呢？

（2）请同学们小组讨论，用你喜欢的方法计算10+20。

（3）汇报组内交流的结果。

2.探究整十数减整十数的算法。

（1）如果把这些书发给同学们20本。你还能提出什么数学问题？

（2）请同学们列出算式并自己计算。

（3）汇报计算方法。

3.师生共同总结整十数加、减整十数的计算方法。

总结：整十数加（减）整十数，就是几个十加（减）几个十，得几个十就是几十；还可以先把0前面的数相加减，再在减得的结果末尾添上1个0。

1.完成教材第62页第1题。

2.完成教材第62页第2题。

3.完成练习十四的第1、2、4题。

通过本节课的学习你有什么收获？

学生开火车口算

观察，发现每包书有10本，一共有3包。左边有1包，右边有2包。

提出问题：一共有多少本书？

1.（1）分析题意，列出算式，并说明理由。

（求一共有多少本书，就是把左边和右边的书合起来，即10+20或20+10）

（2）分组讨论，得出自己的计算方法。

（3）汇报。

①数数的方法：10、20、30。

②计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。

③数的组成：1个十加2个十是3个十，就是30。

④摆小棒：先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。

……

2.（1）思考并提出问题：还剩多少本？

（2）列出算式，总结自己的算法。

（3）汇报计算方法。

①借助小棒进行计算。先摆3捆小棒，再拿走2捆小棒，得出还剩1捆小棒，即30-20=10。

②利用数的组成进行计算。3个十减去2个十，还剩1个十，得出30-20=10。

③相同数位上的数相减。因为3-2=1，所以30-20=10。……

师生共同总结整十数加、减整十数的计算方法。

1.根据题意提出问题，并用自己的方法分别算出得数。

2.自主进行计算，然后上下题目进行对比，说出10以内数加、减法和整十数加、减整十数的联系。

3.独立思考解答，全班交流改正。

谈谈自己本节课的收获。

在借助小棒、计数器等学具理解算理的过程中，培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。

通过练习，进一步培养计算能力；注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。

课后反思

与改进