统编人教版语文四年级上册《口语交际：安慰》教学课件小学公开课.pptx

语文四年级上册

口语交际

安慰

在《一只窝囊的大老虎》这篇课文里，文中“我”的演出遭到了嘲笑，很不开心，大家都结合自己的生活经验，对“我”进行了开导，这就是“安慰”。我们今天口语交际的话题就是“安

慰”。

生活中，你安慰过别人

吗，或者你接受过别人安慰吗?你(别人)是怎么安慰的?你觉得他的安慰方式让你的心情有好转吗?

一起来看看课本中三位小朋友各

自的心情如何?哪里可以看出来?

产生这种心情的原因是什么吧!

从哪里看出他很自责?

因为在接力赛上摔倒，导致他为什么自责?班级没有在这个项目上取得名次。

在运动会4×100米接力赛

中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。

都怪我，我要

是没摔倒就好了。

小峰的心情如何?

因为她要搬家了，马上要

她为什么难过?离开自己的好朋友了。

小丽的心情如何?难过

从哪里看出她很难过?

从她话语中的两个“不想”可以看出她对好朋友的恋恋不舍，从不舍中可以体会到她难过的心情。

小丽的家要搬到另外一个城

市，她马上就要离开自己的好朋

友了。

我不想搬走，不想离开好朋友。

因为他在玩耍中弄丢了妈妈他为什么难过、心疼?送给自己的生日礼物——手表。

出去玩的时候，小冰把手表

弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。

难过、心疼

从他话语中的“特别

喜欢”“好心疼啊”可以体会到他难过的心情。

我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊!

从哪里看出他很难过、心疼?

小冰的心情如何?

1.两人一组。一人扮演被安慰者，一人扮演安慰者，选取一种情景进行模拟。

温馨提示安慰者：要根据被安慰者的具体情况进行安慰，尽量让对方的心情好起来。被安慰者：要把自己当作书中的人物，认真倾听、回应他人对自己的安慰。

2.两人可以轮流扮演安慰者、被安慰者；作好小组展示汇报的准备。

模拟教材情境，尝试安慰他人

思考：小峰是故意摔倒的吗?他为什么摔了?

为给班级争夺名次，跑得太快了。

从这里看出他什么样的精神?

为班级栄誉而努力拼搏的精神。

你认为是比赛结果重要还是这种拼博精神重要?那如何安慰小峰才合适呢?

模拟第一种情境

安慰者：名次只是比赛结果，你这种为班级荣誉而努力拼博的精神，可比名次更宝贵啊!

小峰：是吗?

安慰者：是的。你真的很棒!

小峰：听你这么一说，我心情好多了。谢谢你!

安慰者：不用客气。

思考：小丽因为搬家而对朋友恋恋不舍，心里

很难过，她可以不搬家吗?不可以。

为什么?这是她不能改变的。

既然没办法改变这个事情，那小丽的问题可以怎么解决呢?又该如何安慰她呢?

模拟第二种情境

安慰者：小丽，看见你不开心的样子，我也很难过。

小丽：唉，我们家要到另外一个城市了，我不想搬走，不想离开好朋友。

安慰者：但是，搬走是大人们的决定，这个没有办法改变呀!

小丽：(无奈地)是啊，没有办法改变。可

我真的不想走!

想我们了，可以给我们打电话或者写信呀!

小丽：这个肯定会的。但是我不能见到你们，不能和你们一起玩了呀。

安慰者：不是有寒暑假吗?假期可以约在一起玩呀!

小丽：嗯，这个好!那我们平时就多打电话常联系，假期有机会一起玩吧。

安慰者：或者，我们可以想其他解决办法呀。比如你

思考：小冰因在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的

生日礼物——手表，他的心情很难过，针对他的

问题，你认为如何处理更好?你打算怎么安慰他呢?

模拟第三种情境

小冰：如果确实找不到，就只有把这次当教训了。我就是不知道该如何跟妈妈说，我怕她生气。

安慰者：要不，我陪你回去告诉你妈妈，请她原谅你。我想你说清楚了不是故意弄丢的，而且向她保

证以后再也不粗心大意了，相信她也不会生气的。相信我，没错!(拥抱小冰)

小冰：那好吧。谢谢你!

通过刚才的模拟，我们知道安慰前，要了解对

方不顺心的原因，要设身处地地体会对方心情，根据对方的具体情况说一些鼓励、建议等话安慰。安慰时可以用上“不要难过、不要伤心、不要自责”的词语，说话时语调要柔和，还可以自然地做一些手势表达自己的情感，如一个拥抱、一个“你很棒”的手势。以后，大家可以尝试运用这些方法安慰别人。

你注意到周围的

人有心情不好吗?请简要说说怎么安慰身边心情不好的人吧!

在我们周围，常常有心情不好

的人，如果了解到别人心情不好时，你可以用合适的方式安慰他，让他的心情尽快好起来。这样，你也能感受到关心他人的美好。

谢谢观看

ThankYou