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小学六年级语文学科教学经验介绍

积累运用自主复习

1、生字能正确区分多音字，同音字和形近字并灵活运用。“词语盘点”

“日积月累”自主复习。

2、掌握查字典的方法、灵活运用音序查字法和部首查字法查找相关

的字。

3、能正确辨别同义词，近义词，反义词和生字词，并灵活运用。

4、正确掌握本学期读读背背和课文中出现的四字词语和成语，并能

积累一定的课外成语

5、能正确运用和灵活判断所学的多种修辞手法。6、能正确变换多

种句式。（如拟人句、比喻句、反问句、夸张句、排比句）

7、能正确运用词语和成语遣词造句。8、能找出句子中的错误，正

确修改病句。第二部分：阅读感悟讲练结合导中有练1、激发

阅读兴趣，多读书，在阅读中提高阅读理解能力。

2、教给阅读方法，加强训练，提高概括短文主要内容的能力。

3、在阅读短文中灵活运用所学的多种基础知识，提高综合运用知识

的能力。

4、加深对短文的理解，结合实际说出自己的真情实感。5、掌握本

学期所学的古诗词和文言文，能理解古诗词和文言文的意思，体会作

者所表达的思想感情。

先和大家说说汉语拼音的复习。通过小学六年的学习，我们要能

够借助汉语拼音认读汉字，纠正自己在学习和生活中一些不正确的发

音。这是一种综合能力，我们一定要具备。那么怎样巩固我们这方面

的能力呢？我是通过以下几种方式来复习：

学好语文，首先要多识字，识好字，应具备独立识字的能力，

那么我们应具备哪些基本能力呢？一是读准字音，认清字形，掌握汉

字基本意义的能力，这就是说我们要掌握汉字的音、形、义。二是要

锻炼自己在具体的语言环境中运用汉字的能力，这就是说不要读错音，

不要写错字，要写规范字。三是借助字典、词典等工具书识字能力，

这其实也是一种学习语文的良好习惯。在复习时，怎样巩固和增强这

方面能力呢？我是从以下几方面进行复习：

1．根据字义记字形，区分形近字和同音字。

大家都知道，汉字是音、形、义的结合体，每个字的字形字义都

有一定的联系，因此，从字义上去识记字形，是区别形近字和同音字

的一种很好的方法。如“躁-燥”这两个字，不少同学在运用时会发

生错误，怎么办呢？记字义，“躁”——性急，不冷静，你想一想，

人太急躁的时候会走来走去，所以“不骄不躁”“烦躁”“焦躁”等词

中的“躁”都用“足”字旁；“燥”——缺少水分，同学们再想一想，

用火烤，会失去水分，所以这个字是个“火”字旁，用这个字可组成

“燥热”、“干燥”、“枯燥”等词。由这两个字，我们可联想到“噪音”

的“噪”，“洗澡”的“澡”等字的意义和用法。再给大家一组字，“峻

－竣－骏－俊”，想一想，你怎么区别它们呢？我相信只要同学们掌

握方法，找到规律，就能举一反三。怎样去区分呢？我们可以看一看

字形、想一想字义，然后再组词。

在复习中，有针对性地进行练习是必不可少的，可根据自己平时

学习中的薄弱环节检查一下自己在这方面知识的掌握情况，再选择一

些练习来做，如可以进行成语纠错练习，在一句话中或一段话中找错

别字练习等。

2．根据语境定读音，复习多音字。

多音字的复习，一直是字词复习中的一个重点，也是一个难点。

多音字虽然不多，但由于在不同词语中有不同读音，给学生们识字制

造了障碍。解决这个问题的关键是学会根据语言环境来确定读音，这

样才能更好地掌握多音字。我们可以将多音字编入一句话来分辨,如

有这样一句话：“地处（chǔ）扬子江畔的南京到处（chù）洋溢着盎

然的春色。”这里“地处”的“处”读第三声，“到处”的“处”读第

四声。还可以根据多音字的不同意义确定其读音，有些多音字，读音

不同，词义也不同，如“窗明几净”中的“几”意思是“小桌子”，

“茶几”中“几”也是这个意思。读“jī”的时候，还有“几乎”“几

率”等词。总之，我们积累多了，掌握其中的规律，运用时就能得心

应手。

在复习的过程中，我们要把识字与写字、写字与习作结合起来，

利用一切机会练习写字。在复习阶段，最好每天安排一些写字练习，

量不要太大，但写字时一定要做到：姿势正确，字的间架结构恰当，

字迹工整，行款整齐，写字时还要有一定速度。

3、对于词语的复习，建议从以下几方面进行：

一是整理平时学习中易忘易错的词语。

复习时间短，任务重，若要提高复习效率，得掌握方法，“整理”

是一种好方法，就是找出平时自己易忘易错的词语，正确识读，熟练

地