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过秦论教学设计

威县第一中学侯月芹

一、教学目标

1.了解王朝兴衰：秦王朝兴亡过程，分析导致其迅速灭亡的原因。

2.识辨读史秘籍：文言文主要词法和句法。

3.体悟古为今用：学习从历史和现实相结合的角度，运用历史资料，提出

中心论点的方法；注意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。

二、教学重点、难点

1、背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式。

2、结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运

用规

三、教学方法

诵读点播法、合作探究法

四、课时安排

2课时

五、教学流程图

导入新课作者背景整体感知指导诵读（背诵思路）思

考探究拓展比较板书设计布置作业

六、教学过程

第一课时

[教学要点]

引导学生了解贾谊及秦统一前后的历史背景。放录音范读，以求学生准确认

读。熟读课文，理解文意。

[教学步骤]

一、导入新课

一部战国史简直就是一部武林史。几千年以来，“弱肉强食”在自然界似乎

是一条法则，但在人类社会，这条法则常常被打破。两千多年前，当武林盟主秦

始王刚做着千秋万代的美梦的时候，一群疲弊的农民“斩木为兵，揭竿为旗”，

轻而易举地攻破秦国“金城千里”，导致强大的秦王朝“一夫作难而七庙隳，身

死人手”。这一切是什么原因造成的呢？西汉的政治家、文学家贾谊在《过秦论》

中阐述了他的看法。

板书《过秦论》

二、作者简介

选一生读注解①。

1

教师稍作补充：贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改

革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧

派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太

傅。正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑

郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过

秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。

三、背景简介

目的是明确贾谊“过秦”的深刻含义。

战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，

功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。

如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦

终于兼并了六国。

秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的

暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起

义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16

年）的王朝很快结束了。

四、整体感知，理清结构

《过秦论》意为“指责秦的(政治)过失的一篇政论”。分上、中、下三

篇，本文选自《新书》，是上篇，内容是总论天下的形势，指出秦灭亡的原因，

提出中心论点，主要是论述秦始皇的政治过失，中篇剖析统一天下后没有正确的

政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失，下篇指

陈在危迫的情况下秦子婴没有救亡扶危的才力，主要指责秦子婴的过失。

《过秦论》上篇的中心思想是在分析秦王朝灭亡的历史原因过程中总结出来

的，即：“仁义不施而攻守之势异也。“它的现实针对性是指西汉初期的政策，

是劝谏西汉统治者施行仁政。

“过秦”就是“指出秦的过错”，那秦之过是什么呢?请同学们在听读课文

的同时，思考这个问题。

1、学生听录音一遍。教师强调一些字的读音。

殽（ｘｉàｏ）函膏腴（ｙú）合从（ｚòｎｇ）（以下“约从”“从散”

之“从”皆读ｚòｎｇ）翟景之“翟”读ｚｈáｉ（凡姓皆如此读）墨翟之“翟”

读ｄí（名）召（ｓｈàｏ）滑之“滑”、王寥之“寥”皆依今读。

镞（ｚú）笞（ｃｈī）因利乘（ｃｈãｎｇ）万乘（ｓｈâｎｇ）之势

将（ｊｉàｎｇ）数百之众

2、学生自由朗读课文，借助注解及熟知的文言知识理解文意

3、根据对课文的理解，完成下列填空题。

（1）思路结构

2

本文共5