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语文园地四说课稿

语文园地四说课稿(6篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说

课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？

下面是小编为大家整理的语文园地四说课稿，欢迎大家分享。

语文园地四说课稿1

新课程语文中，语文园地里设置的“我的发现”、“口语交际”、

“展示台”等栏目对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习

兴趣，对于加深学生语言体验，提高学生个性，提高学生综合素质有

着重要意义。

语文园地是前一阶段学习的巩固提高，延伸拓展，在课的组织实

施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参

与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，

推进个体的主动、和谐、全面的发展。要使学生的主观能动性在活动

中得到充分体现，从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生

参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。

今天执教的内容是新课程三年级下册的语文园地四，教材有口语

交际、习作、我的发现、日积月累、趣味语文五个部分。其中日积月

累、趣味语文两个部分都是有关成语的，我把这两个内容进行整合，

作为一个成语专题系列来教。

设计理念：

1．努力使课堂成为教材创生和开发的“加工厂”。以往在教学中，

往往出现这样的情况：书上详细的详细讲，书上简单的简单讲，书上

没有的不敢讲，这种“本本主义”扼杀了教师和学生的主体性和创造

性。新课程倡导“源于教材而高于教材”的新理念，对教材进行二次

“加工”。调整教材、补充教材、拓展教材和开发教材。

2．努力使课堂成为学生发展的“游乐场”。关注学生，关注学生

的发展，关注学生精神世界的愉快因素，积极创设有利于学生发展的

课堂气氛，努力寻找有利于学生发展的愉快因素，张扬有利于学生发

展的情感体验。

3．努力使课堂成为师生对话的“聊天室”。师生之间的对话是平

等的、互动的、是有意义的提升。

根据以上教学理念和对教材的理解，我确定了如下学习目标：

1．语文知识和能力：通过本次活动使学生学习、理解、运用成语，丰

富成语积累，体会成语的魅力。2．过程与方法：在活动中充分运用成

语资源，通过储存、积累、揣摩和领悟，使学生受到思想和文化的滋

补，从而引发学习的情趣，体验成功的快乐。3．情感、态度和价值观：

在各种形式的成语练习中，激发学生学习成语的兴趣，使学生感受成

语丰富的思想内涵，从而扩大视野，升华情感，受到熏陶。

确定学习重点：

1．通过欣赏成语动画故事、看图猜成语、趣味成语等，激发学生

学习成语的兴趣。

2．使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅

力。

学习难点：

1．引导学生发现成语的规律，学习积累成语。

2．看图说成语，培养学生应用成语说话、写话能力。

根据以上学习目标，我设计了三个板块的教学，一是欣赏动画，

看图猜成语，激发兴趣，走进成语；二是巧填成语，积累成语；三是

看图说话，应用成语。力求有易到难，由浅入深，使每个板块之间有

个提升。

在第一板块中，通过欣赏成语动画故事、看图猜成语，主要激发

学生学习成语的兴趣，让学生知道有的成语背后有个有趣的故事，有

的成语可以用生动的图画来表示。在学习了书上的看图说成语后，我

及时拓展、补充了一些图画，（指鹿为马、鹤立鸡群、朝三暮四、杯

弓蛇影），目的是让学生举一反三。在第二板块中，通过填成语，找

规律，出示的成语有数字成语、反义词成语、生肖成语，让学生学习

并积累一些成语，并找到一些规律，有利于更好地掌握成语。有些成

语之间有内在的联系，有的成语生动形象，可以用动作来演示。比如：

捧腹大笑、狼吞虎咽、东张西望、张牙舞爪），为了增强学习的趣味

性，在教学中穿插了游戏环节，安排了成语接龙、你演我猜说成语两

个游戏，让学生在有趣的游戏中快乐地学习，轻松地学习。在学习有

关学习方面的成语时，尽量放手让学生自己去读，自己去悟，自己去

说，以达到对成语的理解和积累。“读书百遍，其义自见”。“厚积

而薄发”。在第三板块中，重点是在积累成语的基础上，让学生运用

成语，进行说话、写话练习，体现学以致用的目的。

在这里，出示四幅图画，（春天、文具店、东方之珠、北京天安

门）让学生试着用成语来形容所看到的画面，并用成语写一段话。这

是学生的观察能力、表达能力、运用成语能力的综合体现