基于三全育人的高职课程思政内容设计——以《农产品冷链物流》为例.pdfVIP

基于三全育人的高职课程思政内容设计

——以《农产品冷链物流》为例

【摘要】作为结合三农与物流背景下的《农产品冷链物流》课程思政建设尚

处于初步建设阶段，作为高职物流专业拓展课，目前该课程在如何将思政要素与

农产品冷链行业物流教学还存在一定分离。结合“三全育人”教学理念，以理想

信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关

键，切实提高工作亲和力和针对性。结合时事配合案例，多元化多形式加强物流

专业学生思想道德、法律意识、职业道德及社会责任感培养。为物流管理专业课

程思政建设提供参考。

【关键词】课程思政；农产品；冷链物流；思政元素；

1引言

在建设高质量职业教育体系中，推进课程思政建设成为落实立德树人根本任

务的重要抓手。构建物流类专业课程思政的框架，目标在于提升专业人才培养

的价值定位，回答好“培养什么样的人，如何培养人，为谁培养人”的问题。

2019年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论

课改革创新的若干意见》，明确提出要全面推进高校课程思政建设。2021年9月

教育部高等学校物流管理与工程类专业教学指导委员会开始启动《物流管理与工

程类专业课程思政教学指南》研制，形成了对物流专业课程思政教学体系设计、

课程思政建设、课程思政建设质量评价体系和激励机制等方面系统性的指导。

2物流管理专业课程思政建设现状

“课程思政”的理念已经逐步成为广大教师的共识，考核评价制度不断完善，

但课程思政元素挖掘难度大、思政元素与专业课融合难依然还是广大教师面临的

重要问题。涉及物流管理专业的研究集中于高职院校已经有一些尝试，但较多集

中于物流基础、仓储等基础功能模块，其中，李红卫、解永亮、王婷婷、张扬等

人分别从物流信息技术、供应链管理、仓储管理实务等课程，以课程思政为重点

探索教学改革的的具体实践。极少具体分析基于一个行业贯穿物流各个模块

[1-4]

应用的物流专业课课程思政实践。石学刚等将线上线下混合教学模式应用到《冷

链物流管理的》的课程思政中，李华从教学方法、教学案例等方面对《冷链物

[5]

流管理》进行了课程思政教学设计。

[6]

本文在学校“立足区域，依托行业，服务三农”的办学思路指导下，研究国

家十四五物流和国务院一号文件精神，结合物流管理专业特色，深入挖掘《农产

品冷链物流》中所蕴含的社会主义核心价值观、科学发展理念、乡村振兴、共同

富裕等思政教育元素，探索物流专业课程思政的建设的实践。

3《农产品冷链物流》课程思政现状与问题

3.1《农产品冷链物流》课程介绍

该课程是浙江经贸职业技术学院物流管理的专业拓展课，是一门复合型交叉

型的新学科，课程立足于综合服务型物流企业基层管理岗位及冷藏食品生产企业

综合冷链部门基层管理岗位，学生通过系统的课程学习，掌握农产品冷链加工企

业、冷链食品生产企业的冷链物流管理及冷链物流企业的运营管理；掌握冷库出

库、入库、在库保管的作业；掌握果蔬、肉制品、奶制品、水产品冷链（包装、

储藏、运输、配送）等的实际操作流程。要学生具有全局观念，着重培养学生的

综合集成能力，物流资源集成能力，计划与执行能力及沟通能力，要求学生对冷

链物流发展、冷链物流基础理论及对冷链物流体系有较全面认识。

3.2《农产品冷链物流》课程思政现状与问题

作为结合三农与物流背景下的《农产品冷链物流》课程思政建设尚处于初步

建设阶段，作为高职物流专业拓展课，目前该课程在如何将思政要素与农产品冷

链行业物流教学还存在一定分离，有待深入研究，形成体系。具体问题如下：

（1）专业教师课程思政意识不高。目前大部分专业教师还是停留在思政与

专业隔离的思想上，对课程思政认识不到位，认为思政教育是形式主义，在专业

教学中生拉硬套。

（2）思政内容与专业课知识契合度不高，《农产品冷链物流》课程思政体

系尚未建立。

由于对《农产品冷链物流》课程中思政元素开发挖掘不足，缺乏统一课程

思政体系；加上《农产品冷链物流》属于专业拓展课，知识点空间较大，与思

政教育内容脱节，两者融合度低。

（3）教学方