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我的教育观、学生观和教学观二二

我的教育观、学生观和教学观

通过一段时间的培训和学习，作为一名教育工作者，结合自己学

习情况和自身工作实际，浅谈我对教育观、学生观和教学观的理解和

体会。

一、教育观

教育是人类伟大的事业，教育的最终目的是育人。因而，教师的

职业道德对每位教师都是十分重要的。爱就是教育，没有爱就没有教

育。爱是打开学生感情大门的钥匙。当学生知道你是真诚的热爱他们

时，他们感情的大门，智慧的大门就会向你打开。教师对学生的热爱、

对所教学科的热爱、对科学的崇尚，会激发学生教师的尊敬、对学习

执著探索和对科学的追求。

为此，作为一名教师，首先要确立先进的教育观念，这比知识的

积累、方法的更新和经验的总结更为重要。这就要求教师必须更新教

育观念，树立以人为本的教育理念，坚持将立德树人的中心思想融入

到日常教学中去。

二、学生观

树立正确的学生观，首先教师应该树立正确的育人意识。传统的

教育观念把教师的职责概括为“传道、授业、解惑者也”，这里的

“传道”本质上就是培养人的问题。在教学过程中，教师往往更多关

注的是学生学习的成绩，而忽略了学生身心健康的全面成长，这样的

教育是不完全的教育。

实际上，不论是教育机构，还是教育工作者本身，都应该放下功

利心，从学生终身发展的角度出发，不仅教会学生学习的方法、技巧；

更重要的还是教会学生如何做人、如何处世；让每个学生懂得感恩，

学会感恩，懂得为他人着想，做一个受欢迎的人和对社会有用的人。

只有这样，他们才知道尊重老师，团结同学，孝敬父母，回报社会。

我认为：成才比成绩重要，而成人比成才更重要！

其次，树立正确的学生观，可以从以下几个方面着手：（1）平等

观

平等是现代师生关系的基础，没有平等、民主，就没有现代教育。

教师不仅是学生的导师，还应该是他们生活中的益友，是他们人生成

长道路上的引路人。教育的角度是水平的，而不是居高临下的，在国

外的课堂上，教师为了使自己的视角能和学生保持在一个水平面上，

直接面对面地和学生交流，有时他们会跪在地上，由此也可以看到平

等在教育中的重要作用。教师和学生其实是先知和后知的关系，或者

说是在某一领域比别人先知而已。孔子也说：“三人行，必有我师。”

在科技日益发达、信息手段不断进步的今天，学生获取知识的渠道是

多方面的，在很多领域也许我们真的还没有学生知道的多。因此互相

学习、合作学习、探究性学习也是今天新课标理念的基本要求。

作为教师，不仅要关注学生学习成绩的提高，更要重视学生情感

的发展与人格的完善。既要小心地保护学生的自尊，又要尊重学生的

情感、个性，应在有效的沟通中，使自己成为学生可信赖的朋友和伙

伴。这样，才会有师生交往的愉快、健康，才会有师生的共同进步和

教育所本应拥有的那份快乐。

（2）个性观

个性观就是教师要承认和尊重学生的个性。一个班级就像一棵大

树，每一片叶子都需要阳光雨露，更重要的是，树上没有完全相同的

两片叶子。学生的差异状况是客观存在的，从学生个人身上体现出不

同的发展方向、不同的发展水平和不同的个性特长。教师要正视学生

的差异、尊重学生的差异，不要把差异简单地认为是学习成绩的好坏，

要有“绿叶红花皆春色”的育人思想。苏联著名教育家马卡连柯说过，

教师的“基本原则永远是尽量地要求一个人，也尽可能地尊重一个

人。”只有在孩子的个性得到承认和尊重的前提下，我们的教育才能

最大的发挥应有的作用。所以，作为一名教师，要承认并尊重每一个

学生的个性，承认并尊重每一个学生的发展潜能，要发展和能发展是

每个学生的自我天性，承认并尊重每个学生发展的差异性。教师的教

学过程是生命与生命进行信息交流的过程。

（3）发展观

发展观就是要求教师用发展的眼光去看待每个学生。世上任何事

物都是在变化中不断提高、进步的，教育也是如此。现代社会提倡以

人为本，确立以学生发展为核心的教育思想，把教书育人作为教师工

作的基本导向，以教师为主导，以学生为主体，这是现代教育理念的

基本内涵。在我们的教育中，树立“以生为本”发展观，充分尊重学

生的个性发展，也是时代的要求。教师切忌用静止的眼光评价学生，

好学生固然会继续进步，但后进生也并不是都是一成不变的。我们不

仅要承认后进生可以进步，而且还要理解学生在进步中出现的反复。

反复是正常的，学生反复100次，作为教师，仍然可以做101次的转

化工作。教育虽然不是万能的，但教育的