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项目教学法在中职计算机教学中的探索与应用

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摘?要：在計算机教学课程中，提升学生的实践应用能力是教学的重要指标。传统的计算机教学由于众多原因的限制，导致学生的学习效率相对较低，给学生的综合信息能力成长造成了一定阻碍。对此相关教师需要对计算机的教学方式进行重点分析和研究，采取更多样的教学方式促进学生实践应用能力的提升，使学生的综合素质得到有效培养。本文就将对项目教学法在中职计算机教学中的应用进行分析和研究，讨论项目教学存在的概念和优势，当前中职计算机教学中存在的问题，并给出一些教学策略和建议，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。

关键词：中职计算机教学;项目教学法;应用策略

引言：

随着时代发展，对计算机基础功能的有效使用，成为当代社会人才必备的基础素质和能力。在中职教育中，对计算机教学的开展起点较早，但是实际发展缓慢。此外中职学生对计算机操作技术的有效学习和了解，有助于学生对现代电子办公做到充分了解，提升学生的就业能力和社会适应性，使学生的专业性学习触类旁通，给学生的就业指导提供更多选择和建议。

一、项目教学法简介

项目教学法以学生的实践应用为出发点，在教学中给学生设计完整的计算机操作实践方案，促使学生自主的完成教学内容的完整操作，使学生的实际计算机操作经验和能力都得到显著的提升。在整个教学过程中，项目内容的完整性和实践性是相关教学的核心要求，对此教师需要尊重学生的学习主体地位，给予学生合理的引导和建议，对学生的操作过程以及作业结果进行科学性的分析和评价，提升计算机教学的综合教学效果。

二、当前中职计算机教学中存在的一些问题

（一）当前教学中存在的理论知识较多。在我国计算机教学过程中，出于传统教学条件和教材内容的限制，教师的教学内容多存在理论内容较多和实践内容较少的问题。对此随着教学资源的增加和补足，教师在教学过程中需要采取更多样的教学材料，对教材内容进行诠释，促进学生综合计算机能力的提升。此外计算机教学中理论内容过多，可能会导致学生逐步的丧失学习兴趣和积极态度。在长期教学中学生无法对相关内容进行有效记忆，缺乏有效的实践训练会使学生对相关知识逐步遗忘，给相关教学的长期发展造成负面影响。

（二）中职学生对计算机学习存在敏感心理和情绪。中职学生的生源素质本身具有较大的问题，在中职教学中学生可能对学习存在偏见和抵触心理，导致相关教学无法顺利有效开展。此外学生在性格方面得自卑心理、敏感心理会在师生交流过程中放大，使学生对计算机课程学习存在厌烦和放任心理，导致学生的实践能力发展受到较大的阻力。

（三）师资力量存在瓶颈。在中职计算机课程教学过程中，单一教师需要应付较大的生源数量，导致教师的教学无法做到面面俱到，给实际教学带来一定困难。此外随着社会发展，计算机领域的应用知识和要求也在不断拓展。1教材内容的相对落后及教师的综合教学素质可能会影响计算机教学的时代性和整体质量，导致相关教学内容和实际要求脱节。

三、项目教学法在中职计算机教学中的应用策略

（一）教师需要明确计算机教学的目的。在项目教学法应用的过程中，教师需要结合教材内容制定长远的教学规划和目的，促使相关教学得以有效开展。同时教师在教学过程中，需要保持目的教学意识，减少对计算机理论内容的赘述，直接给学生派遣一些任务，鼓励学生通过自学首先对相关软件和应用做到充分熟悉和了解，对自身无法操作的问题进行及时提问，教师在进行公开的教学和解答，使传统的教学方式得到优化，提升计算机教学的效率。

（二）教师应该坚持学生的主体学习地位。在中职计算机教学过程中，教师应该防止传统自说自话的教育倾向，对学生进行整体教材讲解，然后在让学生“自由发挥”。对此教师的首先需要在观念上给予学生主体充分的重视，充分调动学生自主的学习兴趣和能力，使学生在实践中找到问题解决问题，使学生的综合能力得到有效培养。

（三）采取小组教学模式，提升学生的自主性和学习信心。在中职计算机教学过程中，学生的学习自信培养对学生的自主实践学习有着巨大的辅助作用。对此在面对学生操作实践无从下手的情况，教师需要建立小组学习的模式，鼓励学生建立学习小组，对操作问题进行互相学习和讨论，促使学生在小组学习中获得更多兴趣和自信，使学生的计算机能力得以切实的发展。此外小组学习有助于学生将自身的想法和创意进行有效讨论，使相关制作的内容具备更高的质量和效果，促使学生的实践能力得到切实发展。

（四）教师应该制定更多样的项目教学方案。在项目教学法应用的过程中，教师需要根据学生的专业课内容以及社会主流工作形式，制定多样的项目教学方案。使不同的学生都能对项目教学迸发创意和兴趣，促使学生愿意主动的参与到计算机操作学习中去。此外多样的项目教学方案也能有力的提升学生对计算机操作的综合化了解，促使学生综合操作能力的提升，使学生面对实际问题时保持