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2024年四年级下册语文教学工作计划范本

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习要能达到课程

标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基

础，这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯

和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好

与坏，到了高年级是不大容易改变的，所以说，四年级是很关键的一

个学年。

一、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课

文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交

际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

二、教材分析

本册教材分组编排。全册共分____组。每组包括导语、课例、语

文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生

活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。____个专题

依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国

的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童

话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容

与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习

要求。课例由3-5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与

略读课文两类。

全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读

课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文

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连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有

“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅

读。

教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由____个栏目组

成。其中____个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发

现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语

故事”，分别在____个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排

在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就

方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七

组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识200

字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文

中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在

课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识

的字，“生字表二”是要求会写的字。

每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两

栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组

成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读

课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出

了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，

从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维

度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把

握教学目标的依据。

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加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确

定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中

外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会

文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强

整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文

都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安

排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，

有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个

有机的整体。

加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在

编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科

书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的

“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、

文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，•自读自悟；二是

在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；•

三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词

语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽