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幼儿园一日活动反思共计5篇

幼儿园一日活动反思一：幼儿一日活动中的反思

不知不觉开学到现在已经有两个多月时间，在每天的集体活动中，我

都会让小朋友自己完成一些力所能及的事情，如帮老师叠被子、一起

洗脸洗手、一起吃点心。如果有的小朋友不能跟着做，我会鼓励他们，

加油!小朋友都穿好了,全班几十个孩子都聚集在我的身前，等我一个

一个的检查完衣服、鞋子是否穿好，再排队去洗手间洗手，然后坐在

位子上安静地吃水果，这时我才会暂时松口气。我觉得，老师只有这

样，才是责任心强；孩子只有这样，才是常规好。但是孩子毕竟是孩

子，不让他们自由的说话、自由的玩儿肯定是不行的，所以渐渐的在

培养幼儿主动学习的过程中，我的观念发生了变化，对教师在一日生

活中太多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些

不必要的要求。

近几日起床的时候，我没有像往常一样让孩子集体行动。我叫已经睡

醒的小朋友起床，告诉还想睡的小朋友，可以再躺一会儿。那些先叠

好被子的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已经坐在桌前

聊天。我并没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着

感兴趣的话题。为什么硬要打断他们，让他们都站在我的面前，等待

我检查衣服穿好了没有，穿好衣服以后小女生们等待着排队来梳头,

因为人少，没有了等待。刚才在一边谈话、穿鞋子的小朋友，发现老

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师在检查衣服，就自然地走了过来。有的小朋友还提醒那些没注意到

的小朋友去梳头。我笑了，原来孩子们并非一定要在老师的指挥下才

知道干什么。经过一年多的幼儿园集体生活，他们已经熟悉了什么时

间做什么，他们可以在一定程度上自己管理自己了。那么，为什么我

们非要紧紧抓住每个环节不放，搞得大人、孩子都紧张地按照统一的

常规，步调一致地做事呢?这样的被动服从又有什么意义呢?

虽然幼儿园生活要有纪律，但是同时我们也要让孩子生活得轻松，给

他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，

这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的

时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们

拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。

幼儿园的孩子什么时间做什么事，都是有老师安排，好像是天经地义。

为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体

进行。当然，班额大、班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消

极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐

磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定(上厕所要排好队)，(上课不要

随便讲话)等等一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主

性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致

老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，

又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影

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响幼儿的主动发展，但必要时也要提醒一下孩子。

我们可以尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机

会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地利用时间，

安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩

子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰

富、有趣创造了条件，而且为他们今后面对社会打下了良好的基础。

幼儿园一日活动反思二：永远的感动——幼儿园一日活动反思（569

字）

在一日活动中，我这个当老师的常常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得

孩子们个个十全十美，处处都能合乎我的标准。然而那一次孩子们对

我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进行了深刻

的反思。

那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的兴趣，我事先准备

了三幅图片：白兔、大树、狼。由于没找到狼的范例，所以我参照狗

的形象作了点加工处理，画了一只似狼非狼、像狗非狗的的东西。图

片刚画好，孩子们立刻“呼啦”围了上来：“老师你画的这是什么呀？”

为了避免课堂闹笑话，我决定先做做准备工作：“你们说这是什么呀？”

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“老师，是猫吧！”“不对，是狗！”“是……”孩子们争论得不