寡人之于国也》《《劝学》《过秦论》《师说》教案优选x .pdfVIP

《杜甫诗三首》《李商隐诗两首》》《寡人之

于国也》《《劝学》《过秦论》《师说》教案

1.

杜甫诗三首掌握情景交融的艺术手法,能通过意象把握诗人

2

的情感。•了解怀古诗借古伤今、借古伤己的风格特点。感

3

受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。•掌握“知人论世”的

诗歌鉴赏方法，感受诗人深沉的苦痛与忧思。领会诗人感时

1

伤世、忧国忧民的爱国情怀。•反复诵读,在朗读中加深对

诗歌的感情的理解。2.了解诗人生平和各首诗创作的时代背

3

景，积极参与讨论交流。•发挥联想和想象，抓住诗中关键

1

词句，设想诗人当时所处的情境，品味诗歌的意境。•体会

2

诗歌中的思想感情。•掌握情景交融的艺术手法,体会杜甫

31.

沉郁顿挫的诗风。•体会诗人深沉的苦痛与忧思。引导学

生参照课文注释，大体读懂诗意，让学生在此基础上熟读成

2

诵，感受、品味诗歌的意境。.引导学生在反复诵读的基础

3

上分析景物意象,体味诗人的感情和作品的深层意蕴。•给

学生更多自主学习的空间，以帮助学生自读自学，迅速提高

独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。

4.引导学生体会杜甫诗歌的特点,提高学生鉴赏诗歌的能力,让

学生能体察、理解杜甫忧国忧民的情怀。1・《秋兴八首（其

（

一）》这组诗歌共八首，是唐代宗大历元年766）杜甫流寓

夔州时所作，这里所选的是第一首。秋兴，就是“借秋天的

景物抒怀”之意。诗人用巫山巫峡的阴沉萧森来烘托动荡不

安的环境，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之

秋。诗中充溢着苍凉的身世之感和家国之忧，含意较一般的

悲秋之作更为深厚。全诗境界壮阔，感情强烈。2.《咏怀古迹

(其三)》这组诗歌共五首，写于唐代宗大历元年，这里选的

是第三首。诗中，诗人着重表现了昭君的千古之怨，而昭君

之怨，一方面是“恨帝始不见遇”；另一方面也包含了一个

远嫁异域的女子怀念乡土的怨恨忧思,而这正是千百年中积累

起来的对自己的祖国和乡土的最深厚的共同感情。因而，诗

人在咏叹昭君之怨的同时，也寄寓了自己的身世家国之情。3.

《登高》此诗作于唐代宗大历二年秋天的重阳节,是诗人为排

遣内心的郁闷而登高所作的。前四句写秋景,烘托其独自登高

的孤独悲凉心境;后四句咏怀，慨叹其飘零异乡、衰老多病的

悲苦境遇。整首诗语言凝练，对仗工整，风格沉郁悲壮，被

(712-770

古人推为“古今七言律第一”。杜甫)，字子美，自

号少陵野老，后人又称其为杜少陵、杜工部等。我国古代伟

大的现实主义诗人,人称“诗圣”。他的诗歌被誉为“诗

史”。杜甫的诗歌广阔地反映了唐王朝由盛而衰过程中的社

会面貌;真实地再现了这一历史转折时期的重大事件，各阶级

阶层的动态、思想和他们之间的矛盾。杜诗的风格，基本可

以概括为“沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于变化，讲求

炼字炼句。著有《杜少陵集》，代表作有“三吏”“三别”

等。本课所选的三首诗，是杜甫晚年寓居夔州时的作品。诗

人一生潦倒，晚年更是穷愁