冀教版一年级数学下册全册教案(最全).doc

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冀教版一年级数学下册全册教案

第一单元位置

【教学目标】

1、经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程,会辨认物体的相对位置。

2、会用左右、前后、上下描述物体的相对位置,培养初步的空间观念。

3、感受位置与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。

【教学重点】

会用左右、前后、上下描述物体的相对位置,培养初步的空间观念。

【教学难点】

感受位置与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。

【教学时间】

3课时。

第一课时左右

【教学内容】

冀教版数学教科书第二册1~2页。

【教学目标】

1、会用左右描述物体的相对位置。

2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动,使学生能确定物体左右的位置与顺序,并能用语言表达,初步体验“左右”的相对性。

3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。

【教学难点】

在活动中感受左、右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

【课的类型】

新授课。

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【教具准备】

教科书、铅笔盒及练习题挂图。

【教学方法】

合作、演示等。

【教学过程】

学生活动教师活动设计意图环节

学生活动

教师活动

设计意图

创设情境

创设情境体验感悟

从学生的年龄

手:耸耸你的左肩,耸耸你学生

手:耸耸你的左肩,耸耸你

学生按照老师的口令的右肩;左手摸左耳,右手做动作。(学生笑,有部摸右耳;左手摸右耳,右手分同学弄不清,手忙脚乱摸左耳。

规律而言,这样的

游戏情境设计,最能吸引他们的注

的。)

黑板的左边有课程表。黑板的右边有值日表。红旗的左边和右边都有字。

意力,让他们积极

意力,让他们积极

投入到“左右”的学习中来。

用左右来描述教室中的物体和

学生自已身上的

各个器官,是学生

刚才有些小朋友弄错了左

右,没关系。今天我们就来学习“左右”。

(板书:左右)

1、理解左边与右边。

请小朋友们观察一下我们的教室,你发现了什么?请你用左或右说一句话。

我的左边是小明。那你自己身上有没有“左”乐于参与的数学

这是我的左耳,这是我的和“右”呢?活动,交流时可不

必拘泥于坐姿,鼓励学生用各种方式表达。

必拘泥于坐姿,鼓励学生用各种方

式表达。

请大家每个人把课桌上的通过学生的亲铅笔盒、课本、练习本按照自操作活动,让学

请大家每个人把课桌上的通过学生的亲

铅笔盒、课本、练习本按照自操作活动,让学

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生再次体验“左右”的位置关系。的用品。

生再次体验“左右”的位置关系。

好。

铅笔盒在课本的左边;谁能用“左”和“右”说让学生积极参

练习本在课本的右边。一说课桌上物品的位置?

课本在练习本的左边,在铅笔盒的右边。

与“左右”的数学活动,在具体的情境中灵活运用,进一步加深对左右

的理解,培养学生的动手操作能力。

2、体验“左右”的相对性。

学生争先恐后来做游戏。队列游戏:教师请几位小朋学生先面向黑板,背对着友到前面来做游戏。

同学们。教师发口令:立正、向右转、

(兴高采烈的游戏场面)学生面向大家站成一排。学生按教师的口令做动作。

用左右的位置关系说明。

我的左边是***。

向左转、举起右手、放下右手、举起左手……

教师继续发口令。

通过他们的队列表演,你发现了什么?

通过游戏的方式把左右位置关系

的相对性化难为

易,让学生充分体会左右的相对性,

我认为他的右面才是***。学生下面争做一团。***同学,你说一说现在你也更深一层的理自己的位置。

我认为他的右面才是***。

学生下面争做一团。

要性,同时培养学

生善于思考的好教师找下边的同学说一说习惯。

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实践应用

汇报:***他的左边确实是***,而我们说的是我们大家看到的***的左面是***。是以我们为标准的。

(学生自由发言)

学生说明。

同桌互动:

这位同学的位置。

同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢?究竟谁说错了?请大家小组内讨论一下。

教师给予肯定,然后举例说明:师生同时举起右手,问:你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向?

教师转过身去,这样就和小朋友们的右手方面一致

了。

生1:你右手拿的是数学书。

生2:你右手拿的是铅笔游戏。(我做你说)

盒。

小朋友们,我们今天认识让学生在动手学生按照老师的要求的“左右”,你们能分清吗?活动

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