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走进科普阐明文群文阅读教学设计

赵场中心校王艳梅

教材阐明:

五年级上册第三单元教材里安排了四篇培养学生科学素养、人文素养的阐明文。《鲸》《松鼠》，向学生启动了摸索动物世界的科学之门;《如果没有灰尘》揭示了科学家的重要发现，阐释了自然现象有其自身的规律并与人类息息有关;《新型玻璃》简介了新型玻璃的特点和用途,使学生感受科学技术的神奇和威力。为了让学生理解更多科普阐明文,学习阐明措施，体会阐明文开篇明意、思路严谨、用词精确、体现形象的特点，并在习作中加以运用；另一方面，让学生运用多种渠道收集和理解某些科学知识,具有拓展课程资源、加强学科整合的意识，唤起学生摸索自然摸索科学的爱好。此外选择了4篇科普阐明文。

《使人伤脑筋的鸭嘴兽》简介了有关动物的知识,《水的语言》揭示了科学家的重要发现，阐释了自然现象有其自身的规律并与人类息息有关;《最早的桥》摸索桥的历史，激发学生投身祖国建设的志向。《卧看牵牛织女星》简介了有关天文的知识,展示了广阔的宇宙空间。

【教学内容】

《使人伤脑筋的鸭嘴兽》《最早的桥》《卧看牵牛织女星》《水的语言》

【教学重点】

1．要故意识地培养学生具有拓展课程资源、加强学科整合的意识;

2．让学生理解阐明的措施;

3.让学生理解某些科学知识；

4．让学生有一定的口语交际能力。

教具准备

多媒体课件。

教学环节

一、导入谈话

一边出示简介自然的图像，教师一边导入:这是海中巨无霸──蓝鲸，它的舌头重量比一头大象还重；这是美丽、乖巧可爱的小松鼠在向我们招手；让我们闭上双眼，静静地听水演奏的音乐……这就是神奇而有趣的自然,让我们一起去摸索吧！

二、主题回忆

知识树

通过知识树的回忆,回忆课文中学习的阐明措施,以及使用阐明措施的好处。并出示本次群文阅读学习规定（表格式）

三、阅读概览

课文标题

作者

重要内容

最精彩部分

提问

阐明措施

《使人伤脑筋的鸭嘴兽》

叶进

简介鸭嘴兽的生物学特性和属性

第八段

鸭嘴兽属于什么动物？

《水的语言》

郭治

简介谁的多种语言

第六段

听声音真的能判断水开了吗?

《卧看牵牛织女星》

叶至善

简介牵牛织女星的有关天文知识

第二段

牵牛织女星在天上的什么位置？

《最早的桥》

茅以升

简介桥的历史和类型

第二段

最早的桥在哪？

四、小组合伙,阅读感悟

1.每个组各选一篇文章进行学习，完毕选择文章的表格。

2.交流反馈

《使人伤脑筋的鸭嘴兽》课文举恩格斯的例子的作用。

《水的语言》水的语言究竟是什么?

《卧看牵牛织女星》“什么叫做光年呢?”

《最早的桥》“如果说,能使人过河,从此岸到彼岸的东西就是桥,那么,船也是桥了。”这句话从一种方面提问,什么是桥？

3.讨论文章使用的阐明措施，并说说这些阐明措施的好处。

五、主题拓展

阐明措施

阐明措施真是好!它是我们学习的好帮手。

举例子,通俗易懂；打比方,生动形象;

分类别,条理清晰;作比较，两者竞赛;

列数字,精确无误；下定义，简要扼要；

列图表，一目了然;作假设，从有到无。

掌握了阐明措施,犹如有了遨游阐明文天地的飞船。

板书设计:走进科普阐明文

阅读材料：

世界上只有两种人不出错误：未出生的孩子和已经死了的人。“没有不出错误的完人”这句话,今天恐怕谁都会这样说,然而在前些年,这话是断然说不得的。

这要从我在澳大利亚所看到的一种特殊动物谈起。

那是初春的一种上午,我在澳大利亚南部塔斯马尼亚岛上，看到一种非常奇特的动物,叫鸭嘴兽。它既是哺乳类,又会下蛋;既像鸟类,又像爬行类。

据说，当1880年一种鸭嘴兽标本从当时的英国殖民地澳大利亚送到伦敦时，曾使英国有名的生物学家们大发雷霆。她们断言，这个标本是几种不同的动物拼凑起来的，并扬言要追查是什么人敢如此恶作剧,这拍案者之一,就是恩格斯。

按照老式的概念，哺乳动物必须胎生,而不会下蛋。革命导师恩格斯也一度拘泥于这种结识,后来在实践的检查面前才变化结识,并把它作为教训,提示别人，引觉得鉴，给人们树立了一种注重科学、实事求是的楷模。恩格斯在１895年给康·施米特的信中说：“我在曼彻斯特看见过鸭嘴兽的蛋,并且傲慢无知地讥笑过哺乳动物会下蛋这种愚蠢之见,而目前这却被证明了!因此,但愿您不要重蹈覆辙!”

鸭嘴兽有一种平而扁的阔嘴巴，短而钝的粗尾巴,尚有一对蹼。乍看起来，同家鸭差不多。而它那身美丽而柔软的灰色绒毛，又可与国内的特产水獭媲美。

鸭嘴兽实在是很怪的。说它是兽类吧，它却是靠下蛋繁殖后裔；说它是爬行动物吧，可它孵出的后裔都是靠哺乳饲养的。真是“不伦不类”。我们懂得,一般从蛋中孵出的小动物是不吃奶的,如鸡、鸭、鸟、蛇；而一般吃奶的动物是胎生的,不下蛋的,像猫、狗、猪、羊。

由于鸭嘴兽既下蛋，又吃奶,生物学家们伤透脑筋,不懂得该把