人教版高考生物学一轮总复习精品课件 第七单元 生物的变异、育种与进化 第19讲 基因突变与基因重组.ppt

答案(1)在减数分裂过程中,随着非同源染色体的自由组合,非等位基因自由组合;同源染色体上的等位基因随着非姐妹染色单体的交换而发生交换,导致染色单体上的基因重组(2)控制新性状的基因是杂合的通过自交筛选性状能稳定遗传的子代解析(1)基因重组是指在生物体在进行有性生殖的过程中,控制不同性状的基因的重新组合。在生物体通过减数分裂形成配子时,随着非同源染色体的自由组合,非等位基因自由组合,发生基因重组的雌雄配子结合形成受精卵,可使子代产生变异;在减数分裂的四分体时期,位于同源染色体上的等位基因有时会随着非姐妹染色单体的交换而发生交换,导致染色单体上的基因重组。(2)诱变育种一般是指通过辐射诱变、激光诱变或化学诱变剂处理生物,使生物发生基因突变,从而产生新性状。基因突变具有低频性和不定向性,诱变后,很难出现等位基因同时突变为相同基因的情况,因此获得新性状的个体往往都是杂合子。若要使诱变获得的性状能够稳定遗传,可连续自交进行筛选,或花药离体培养后,用秋水仙素处理以获得纯合子,再进行筛选。本课结束考向3突变类型判定方案设计与分析4.某二倍体植物的花色受一对等位基因控制,该植物的某品系在自然条件下大量种植时只开红花,将该品系移入温室栽培后,后代出现开白花的植株。科研工作者对子代中出现白花植株的原因提出三种假说:①环境改变但遗传物质不变;②控制该植物花色的基因发生显性突变;③控制该植物花色的基因发生隐性突变。为研究白花植株的形成原因,用白花植株与自然条件下种植的红花植株杂交。请回答下列问题。(1)自然条件下种植的红花植株为(填“纯合子”或“杂合子”)。?(2)上述的杂交实验和后续实验都应在(填“自然”或“温室”)条件下进行。?(3)若杂交后,子一代全为红花植株,则说明假说(填序号)一定不成立,为进一步研究白花植株的形成原因,请利用子一代的红花植株为实验材料设计相关实验(要求写出实验思路、预期结果和相应结论)。??。?答案(1)纯合子(2)自然(3)②实验思路:子一代红花植株自交,观察其子代花色情况。预期结果和相应结论:若其子代出现白花植株,则假说③成立;若其子代全为红花植株,则假说①成立解析(1)根据“该植物的某品系在自然条件下大量种植时只开红花”,可说明自然条件下种植的红花植株为纯合子,自交后代不发生性状分离。(2)为防止环境因素对个体表现型的影响,题述的杂交实验和后续实验都应在自然条件下进行。(3)若假设①成立,由于白花植株的遗传物质不变,因此该白花植株与自然条件下种植的红花植株杂交,在自然条件下生长,后代应全为红花;若假设②成立,设控制该对性状的基因为A、a,则该白花植株的基因型为Aa,其与自然条件下种植的红花植株(aa)杂交,在自然条件下生长,后代表现型及其比例应为红花∶白花=1∶1;若假设③成立,则该白花植株的基因型为aa,其与自然条件下种植的红花植株(AA)杂交,在自然条件下生长,后代应全为红花。所以白花和红花杂交后,子一代全为红花植株,说明假说②一定不成立,为进一步研究白花植株的形成原因,可让子一代红花植株自交,观察其子代花色情况。若子代出现白花植株,则假说③成立,若子代全为红花植株,则假说①成立。方法突破显性突变和隐性突变的判断(1)类型(2)判定方法(3)若突变性状是由一个基因发生突变所引起的,则相关判断如下:主题二基因重组及其与基因突变的比较考向探究考向1基因重组类型及其结果推断1.下图表示三种类型的基因重组,下列相关叙述正确的是()A.甲、乙两种类型的基因重组在减数分裂的同一个时期发生B.甲和乙中的基因重组都发生于同源染色体之间C.R型细菌转化为S型细菌中的基因重组与丙中的基因重组相似D.孟德尔的两对相对性状的杂交实验中,F2出现新的表现型的原因和甲中的基因重组有关答案C考题点睛2.自由组合和交叉互换都可导致基因重组,以下相关说法正确的是()A.自由组合和交叉互换可使产生的配子种类增多,子代表现型种类也增多B.自由组合和交叉互换可使产生的子代基因型种类不增加,但表现型种类增加C.交叉互换改变基因频率,自由组合不改变基因频率D.交叉互换不改变基因频率,自由组合改变基因频率答案A解析自由组合和交叉互换可使配子种类增多,雌雄配子随机结合,导致子代的基因型种类增加,表现型种类也增加,A项正确,B项错误;交叉互换和自由组合不产生新基因,一般不改变基因频率,C、D两项错误。考向2基因重组的意义3.下列关于基因重组的叙述,正确的是()A.杂交后代出现3∶1的分离比,不可能是基因重组导致的B.联会时染色体的互换实现了同源染色体上等位基因的重新组合C.“肺炎双球菌转化实验”中R