2024年部编版四语文下册教学反思.pdfVIP

2024年部编版四语文下册教学反思

部编版四语文下册教学反思1

1.在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童

谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民缺水的生

活是多么不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲

坝人民生活的不容易。

2.在教学时我始终以读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想象读，让学生充

分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的

好品质，从而理解乡亲们饮水思源的行为。

部编版四语文下册教学反思2

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的

积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注

意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔

画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。

我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视

觉刺激，会教学目的很好的完成。

部编版四语文下册教学反思3

1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为

使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义

有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的.热爱之情。

第1页共8页

3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到

了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

部编版四语文下册教学反思4

在分角色朗读时，男同学不能很好的进入角色，有些放不开，总是不如女同学的表现，这也

是今后要多引导，多训练的方面。在以后的教学中，还要在教学形式上下功夫，用多种有效的.

方法吸引学生的注意力，提高学习的积极性。20咕咚教学反思

首先兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力。因此，教师采用创设一个童话情境，

引起学生思考什么是“咕咚”，这样，学生的学习兴趣就提高了，积极性也调动起来了。其次根

据低年级学生认知事物的特点，教师充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容，学生

在教师的指导下，通过讨论自学，很快地理解了课文的意思以及它们的联系，并能看着图，用自

己的话把课文的意思说出来。最后抓住重点语句，指导朗读，理解课文内容，同时也提高了学生

理解和运用语言文学的能力。

部编版四语文下册教学反思5

《雷雨》是一篇写景的短文它的条理清晰可分为雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分。在教学这

篇课文时我除了注意到完成识字、朗读的重点外还针对这两部分作了不一样训练目的的处理。

“雷雨前”为了让学生能充分体会到乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的紧张气氛我结合课文

的情境朗读，让学生感受情景，引导学生注意其中几个动词，如“压、乱摆、垂、逃”结合语境

来体验辅以直观的动作演示或经过删减、替换词语来比较学生很快受到感染。

“雷雨中”重在体会雨由小到大的变化过程这个变化紧扣两个词语“越……越……”、“渐

渐地”经过朗读音量大小、语速的控制将雨由小到大、由大到小的过程展现出来配合用词造句体

会事物发展变化。并且让学生充分地说“越……越……”这一句式。

“雷雨后”一部分利用插图观察、想象雨停了，让学生感受理解。

第2页共8页

上完这篇课文后我感觉学生对“雷雨中”一部分的掌握情景最好。首尾部分的词语用得很生

动但由于我总是担心学生说不好表达不清在引导体会时过多地去细致描述反而对学生的思维构

成了限制没能充分发挥学生的主体能动性。

虽然我注意到对学生语感的训练但对好词好句的积累没有落到实处。另外这篇短文的`资料

对二年级学生来说趣味性并不是很足如果抓住雷雨前后小动物的表现插入拟人化的语言、心理描

述训练我想在激起童趣的同时又能加强对词句的形象理解可能效果更好些。

部编版四语文下册教学反思6

一、以文悟道，相机渗透

根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章