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《因地制宜发展农业》说课稿

今天我说课的题目是星球版地理八年级上册第四章第1节《因地制宜发

展农业》第一课时。

一、教材分析：

1、教材的地位与作用：

《因地制宜发展农业》与前面学习的《逐步完善的交通运输网》和后面

将要学习的《工业的分布与发展》同属中国的经济发展状况，是教材的重要

组成部分。我国是一个农业大国，农业是支撑国民经济建设与发展的基础产

业，通过学习，学生会对农业的重要作用、在我国的地区分布状况等方面有

一个较为全面地认识。

2、教学目标：根据教材内容和课程标准，制定教学目标如下：

◆知识目标

（1）举例说出农业与我们生产生活的关系。

（2）知道农业的地区分布差异。

◆能力目标

（1）运用资料说出农业地区分布的规律。

（2）运用地图资料说出影响农业地区分布差异的主要原因。

◆情感目标

（1）认识农业的重要地位。

（2）初步培养因地制宜发展农业的观点。

3、重点、难点：

本节课重点是我国农业地区分布差异，难点是影响农业地区分布差异的

主要原因。

二、教法学法：

八年级学生已学习过中国的自然环境，且具备一定的读图能力，但

对农业的认识较少，查图速度和能力还有待提高。根据《地理课程标准》学

习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，为达到教学

目标，突出重点，突破难点，本课以多媒体及“三标”导学案为依托，主要

采用读图分析、讨论探究、填表对比、小组竞赛等方法，引导学生学习，

培养学生的读图能力、合作探究能力和知识运用能力。

三、教学过程

本节课教学难度不大，主要是在学生原有知识基础上进行归纳学

习，所以在教学过程的设计上以“因地制宜”为主线，体现出一个核心，两

个特征：一个核心，“议”为核心，难度大的问题通过学生讨论探究得出结

论。两个特征，学生自己学得懂的，或部分学生学得懂的内容教师不讲；尽

可能暴露学生的潜意识，尤为关注“相异构想”的发现与解决。

1、导入新课：课前播放歌曲《在希望的田野上》和一组田野的风光图

片，课上利用一桌丰富的食物导入。

设计意图：课前音乐和图片营造氛围，丰富的食物可以激发学生兴

趣，而且可以引出农业这一话题。

2、学习新课

◆第一模块：认识农业

提出问题：你理解的农业是什么？学生对于农业的认识大多局限于种植

业，根据学生回答展示以下图片，引导学生认识农业的种植业、林业、渔业

和畜牧业四个主要部门，并总结农业的概念。

设计意图：从学生的认识出发，通过直观的图片，激发学生兴趣，认识

农业的主要部门和概念。

提出问题：农业除了为我们提供丰富的食物外，还影响我们生活的

哪些方面？引导学生举例说出农业与吃穿用的关系，从而认识农业与生活的

密切关系。

展示图片：米酒、纺织、糖、家具、机械化生产等，引导学生认识

农业为工业提供原料和市场。并得出结论：农业是支撑国民经济建设与发展

的基础产业。

设计意图：城市学生对农业了解较少，因此本部分通过图片引导学

生了解农业与生产生活的关系，认识农业的重要地位，并体现生活中处处有

地理的理念。

◆承转：中国国土辽阔，地形和气候等自然条件地区差异很大，因此各

种农业部门的分布也存在巨大差异。下面让我们一起来探究农业的地区分

布。

◆第二模块：探究农业

展示“中国农业地区分布图”，学生读图并结合课本内容回答学案中的

问题，进行小组竞赛：

①东西部地区的分界线在哪里？

②东西部地区分别以什么农业部门为主？

②找出我国的四大牧区

④东部地区的种植业、林业、渔业分别集中在哪些地区？

展示“中国农业地区分布图”、“我国年降水量分布图”和“地形图”，

讨论探究：东西部地区农业分布差异明显的主要原因。结合学生回答总

结归纳：地形和气候因素是导致东西方农业分布差异明显的主要原因。其中，

气候因素的影响更为明显。

设计意图：通过一系列问题引导学生读图，讨论探究，认识东西方

农业分布的差异及主要原因，同时渗透因地制宜发展农业的观念。本环节以

学生活动为主，学生可以自己解决的问题教师少讲或不