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电气自动化设备安装与维修专业高技能人才培训基地建设项目总结报告

天津水运高级技工学校始建于1958年，隶属天津港（集团）有限公司，是一所面向港口行业技能人才培养，学制教育和员工培训并举的技工学校。经国家人力资和社会保障部、财政部批准列入20________年国家级高技能人才培训基地建设项目建设学校。我校电气自动化设备安装与维修专业（简称“电气专业”）是本项目重点建设专业项目之一，通过两年的建设，按照《国家级高技能人才培训基地建设实施方案》（以下简称“实施方案”）的要求，高标准完成了专业项目建设内容，包括14个建设条目、66个验收要点，实现了各项预期目标，取得显着成效。现将建设情况总结如下：

一、项目建设内容及成果

（一）构建完善的高技能人才培训模式

1.创新高技能人才培训模式

滨海新区开放及港口行业的高速发展，机械设备不断更新新技术、新工艺不断涌现，围绕战略性新兴产业、先进制造业和产业结构调整升级对高技能人才的需求，学校与天津港集团有限公司组建的技能开发公司联合成立教育集团实现校企融合，企业直接参与培训方案制订和实施。校企共同主导现代物流专业与相关企业高技能人才培训，以“企校双制”创新新型学徒培养，企业实践中通过企业导师带徒方式培养，在学校采取工学一体化教学方式培养，采取“送教进企、引训入校”等形式，建成规范的研修培训运行体系。

2.建成校企一体模块化培训课程体系

按照本专业的培训目标，结合人才培训模式，探索课程体系改革，着力开发以国家职业标准和岗位需求为依据、以典型工作任务为导向、以综合职业能力培养为核心的教、学、做一体的模块化装卸机械电器修理工培训课程体系。

3.“专兼结合、内培外引”提升培训师资队伍水平

先后选派138人次参加市级以上单位举办的师资培训，组织各类教学培训、讲座、交流活动21场。安排专业教师到港口生产企业参加实践锻炼20余次。

4.创新“3+____”培训评价模式，侧重培训质量及过程监督管理

电气专业按照“3+____”评价模式，即培训学员、培训教师、培训学校和企业多方主体共同参

与、交互作用的评价模式。通过实施“3+____”评价模式促进了课程考核与职业资格、企业岗位能力、产业技术升级能力需求统一，促进了培训能力与培训规模统一。

（二）校企合作提升培训能力

1.完善“企校一体、工学结合”运行机制

为了深化“企校一体、工学结合”的人才培训模式改革，20________年底成立了专业建设指导委员会，聘请天津港多家企业技术专家、高级操作工加入委员会并定期召开会议，制定了委员会章程、工作计划，同时校企合作共同制定了工学结合管理制度，校外实训基地管理办法、校内实训基地管理办法、指导教师岗位职责、实训基地学员管理守则、学员顶岗实习管理管理办法、学员顶岗实习管理办法以及电气自动化专业顶岗实习守则等。

2.增建校外培训实训基地

电气专业不断推进校企合作，新建校外实训基地2个，充分利用校外实训基地，满足了本专业学员“基础训练、专项训练、综合技能训练、生产实训”的需要，同时为社会和港口的工业企业提供了大量的高级技能培训服务，极大地支持了港口经济的发展。

3.拓展培训办学的合作领域和空间

专业建设期间，除原有7家合作企业外，新增3家校企合作企业单位，共10家，与企业共同修订校企合作相关管理办法，定期与企业专家进行学员培训的交流活动，使学校、企业和学员三方受益。

4.提升高技能人才年培训能力

本专业通过人才培训模式改革、课程体系改革、实训基地建设和师资队伍建设等各方面的改革提升，为企业开展多层次员工培训和职业技能鉴定服务。建设期间，电气自动化设备安装与维修高技能人才培训基地培训人次累计1103人次，形成了规模化和系统化的培训，学员满意率及用人单位满意率均达97%以上，并在地区培训教育行业中起到了示范效应作用。

5.开展社会服务，为企业解决技术难题

学校秉承服务企业、校企双赢的理念，建设期内，为企业开展技术服务与生产协作项目达10多项，为企业提升经济效益。

（三）总结技能人才培养规律

电气专业经过两年多的全面建设，扩大了高技能人才培训规模，在基地规范化、系统化管理等方面积累了不少的经验，得到了专家、企业、同行的高度认可。

1.经验总结

在天津港集团多家企业的支持下，一方面以学校为“核心”，把企业行家请进校园，组织工学结合项目课程教学；另一方面以企业为“核心”将生产性实训和顶岗实习安排在企业现场。实现工学交融互进，逐渐形成了电气专业特色的“企校一体、工学结合”人才培训模式。从课程实际需求分析^p、目标学员分析^p、解决问题的可行性分析^p三个维度开展教学内容设计。

2.推广应用

电气专业全面开展校企合作，深入企业生产第一线，了解学习现代化港口企业生产设备自动化、智能