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2024年《四个太阳》优秀教学反思（精选6

篇）

《四个太阳》优秀教学反思1

这是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称

进行讲述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界

万物带来各种美好。

课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺

序叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相似，都是先

写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的

美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来

亲切舒缓，非常适合学生朗读。

课文配有一幅插图。图画中描绘了一个小男孩画太阳的

情境，透过甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。

优点：

通过游戏设置认识生字，富有趣味性，激发学生学习兴

趣。

分自然段朗读，分自然段理解课文，由部分到整体。

通过拓展，引导孩子思考说说自己想画一个什么样的太

阳，升华情感。

缺点：

指导朗读方面不够到位，没有给学生进行范读。

朗读的方式太单一。

改进措施：

采用多种朗读方式，自由读、指名读、男女生对读、齐

读，可以交替使用。一年级语文教学，朗读是一个重要环节，

在课堂上要突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。

《四个太阳》优秀教学反思2

《四个太阳》这篇课文讲述了一个小孩子画了四个不同

的太阳，给人们带来欢乐的故事。文章语言简洁生动，内容

富有创意而又精彩。课文共有四个自然段，分别来描绘了春

夏秋冬的景象，借用富有想象力的表达方式描绘出了“我”

的小小心愿。

结合这篇课文的特色，我尝试从其特别的名字入手。先

让孩子们展开头脑风暴，去想象一下，如果今天的天空中不

只有一个太阳，那么其他的太阳会是什么样子呢。我注重了

从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴

趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情

景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了

浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起

来，在此基础上，让学生发挥想象的空间，采用小组合作的

方式，增强其表达能力，激发其想象力。并让孩子们拿出彩

笔画一画，他想象中的五彩斑斓的世界。

反思之前的课堂，由于课堂时间有限，朗读指导和教师

评价并不能面面俱到。在今后的教学中，我不仅应给那些主

动举手发言的孩子表现机会，更应该增加对内向的害羞的孩

子的关注，一步步引导，帮助他们迈出勇敢的第一步。

并且针对堂上学生出现问一些本课教学设计以外的问

题，例如，“我想象小草是粉色的”是一种很好的现象，是

要予以鼓励。我可运用教学机智将学生的问题引回到课文中

来，为课堂教学增色。

《四个太阳》优秀教学反思3

《四个太阳》富有想象力，充满了儿童情趣，可以借来

让学生感悟想象的美好。本课没有把“感悟到画画小朋友的

心愿”定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕捉

学生思维的火花，由体会画画小朋友的心愿，到体会想象的

美好，初步培养孩子的想象力。

在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得

特别有感情的时候，教师应引导：你为什么读得这么有感情

啊？当学生把自己读想象到的画面描述出来时，加深了自己

的情感体验，也给其他学生起了示范的作用。学生得到启发：

边想边读，带来美的享受。

教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《春天

在哪里》的歌曲，因为画和唱都是小学生乐于为之的，所以

学生特别投入地读课文、画画、唱歌有机结合，使学生产生

对语文学习的兴趣。

在课上可以看到学生们学习积极性非常高，尤其是课前

充分利用多媒体播放课件，引来学生啧啧的称赞，调动了学

习积极性；讨论喜欢哪个太阳这一环节，应把自主学习的权

利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现

了争抢的现象。但是，在课堂上，我发现有几个学生在忙着

自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后

了解，他们却是这样说：＂老师，刚才你讲的，我都懂了，

你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。＂学生的话

使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服

务呢？＂为了每一个孩子的发展＂是课改的核心，作为教师，

教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，

把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发

挥教师的主导作用，又真