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《静夜思》教学设计及反思

《静夜思》教学设计及反思

在不断进步的时代，我们的任务之一就是课堂教学，反思自己，

必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那

么问题来了，反思应该怎么写？下面是店铺为大家收集的《静夜思》

教学设计及反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《静夜思》教学设计及反思篇1

教材分析

《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出

游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨

动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现

了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学

生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗

歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵

古诗。

教学目标：

1、认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁

“攵”。

2、感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的

热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3、正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗

教学难点：

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

课前准备：

收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学流程：

一、猜谜语导入

1、小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）

小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一

样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东

西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2、板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”

二、初读课文，整体感知课文内容

1、自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。

2、四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的

的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互

教互学。

3、指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、

光、望、乡”的后鼻音。

4、同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

三、创设情境，复现生字

1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它

们吗？

2、游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹

也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考

考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，

指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，

老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动

作演一演这个字的意思。

3、出示：“静、床、光、望、乡”5张生字卡片，开火车同桌

齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快！”

4、教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：

“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？

你怎么记住这个偏旁？

5、这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）读后正音。

四、感受诗意，再读古诗。

1、(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静

静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入

睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上

的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，

在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人

的著名诗篇《静夜思》

2、离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤

心、悲哀……)

3、教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

4、小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）

（预设）生：

“看到月亮，我想到