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陈滩小学“三残”儿童随班就读制度

第一章总则

为贯彻落实国家关于残疾儿童教育的相关政策，保障“三残”儿童（残疾、残疾、智力残疾）在普通教育环境中的学习与发展，促进其社会融入，陈滩小学特制定本制度。此制度旨在为“三残”儿童提供适合的教育支持，确保他们能够在随班就读的环境中，获得应有的教育机会和发展空间。

第二章适用范围

本制度适用于陈滩小学内所有接受“三残”儿童的班级及相关教师、管理人员。包括但不限于：

1.残疾儿童（肢体残疾）。

2.听力残疾儿童。

3.视力残疾儿童。

4.轻度智力残疾儿童。

5.其他符合“三残”儿童标准的学生。

第三章管理规范

第1节法规依据

本制度根据《中华人民共和国残疾人保障法》、《教育法》、《特殊教育条例》等相关法规制定，遵循教育公平、包容性教育的原则。

第2节责任分工

1.校长：全面负责本制度的实施和管理，确保资源的合理配置。

2.特教教师：负责对“三残”儿童的个别教育方案制定和实施，提供专业支持。

3.班主任：负责班级内“三残”儿童的学习管理，协助特教教师实施个性化教育。

4.家长：积极配合学校，参与“三残”儿童的教育和发展，共同制定教育目标。

第四章操作流程

第1节学生筛选与评估

1.入学筛选：新入学的“三残”儿童需进行专业评估，由特教教师及心理咨询师共同完成评估报告。

2.评估内容：包括儿童的身体状况、智力水平、学习能力及心理健康状况等。

3.结果反馈：评估结果将在评估后5个工作日内反馈给家长，并提出相应的教育建议。

第2节制定个别教育计划

1.个别教育计划制定：特教教师根据评估结果，与班主任、家长共同制定个别教育计划（IEP），明确学习目标、教学方法和评估标准。

2.定期调整：每学期对个别教育计划进行评估和调整，确保其适应儿童的发展变化。

第3节教学实施

1.课堂支持：班主任需根据个别教育计划，调整教学方式，提供必要的辅助工具和学习资源。

2.小组活动：安排“三残”儿童参与小组活动，增强其社交能力与团队合作意识。

3.定期反馈：班主任每月向家长反馈“三残”儿童的学习进展与存在的问题。

第4节课外活动参与

鼓励“三残”儿童参与学校的各类课外活动，提供必要的支持与帮助，促进他们的全面发展。

第五章监督机制

第1节监督小组

成立由校长、特教教师、班主任、家长代表组成的监督小组，负责对本制度的实施进行监督和评估。

第2节定期检查

每学期进行一次制度实施情况的检查，评估“三残”儿童的学习情况和社会融入程度，并撰写总结报告。

第3节反馈渠道

设立专门的反馈渠道，家长、教师可通过电话、邮件、面对面等形式向监督小组反馈意见和建议，以便及时调整和改进。

第六章评估与改进

第1节评估标准

1.学习成绩：定期评估“三残”儿童的学习成绩和进步情况。

2.社交能力：观察和记录其在班级和课外活动中的社交表现。

3.心理健康：定期开展心理健康评估，关注其情绪和心理状态。

第2节改进措施

根据评估结果，如发现问题需及时制定改进措施，确保“三残”儿童在学习和生活中得到更好的支持。

第七章附则

1.本制度由陈滩小学负责解释，自颁布之日起实施。

2.本制度将根据实际情况和相关法规的变化进行定期修订，确保其有效性与适应性。

总结

通过实施“三残”儿童随班就读制度，陈滩小学致力于为所有儿童创造一个包容、平等的学习环境。我们相信，每个孩子都应有机会接受良好的教育，充分发挥自己的潜能。希望通过各方的共同努力，让“三残”儿童在普通教育中茁壮成长，为他们的未来铺就更为广阔的道路。