部编版八年级上册语文教学设计-列夫.托尔斯泰(全) .pdfVIP

部编版八年级上册语文教学设计-列

夫.托尔斯泰

列夫·托尔斯泰

【导学目标】

1．学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。

2．学习欲扬先抑的写法。

3．感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

情景导入生成问题

在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作

家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病

态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙

皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈

何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今

天就让我们一起来寻找这个答案吧。

自我研学生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

胡髭(zī)黝黑(yǒu)一绺(liǔ)藏污纳垢(gòu)

粗糙(cāo)禁锢(gù)酒肆(sì)颔首低眉(hàn)

尴尬(gāngà)犀利(xī)锃亮(zèng)满含粲然(càn)

2．记住重点词语的词义。

器宇：气概，风度。

禁锢：束缚，限制。

滞留：停留不动。

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事，文中用的是它的本义。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。

正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

诚惶诚恐：形容小心谨慎，以至于害怕不安的样子。

广袤无垠：广阔无边。

3．作者介绍

茨威格(1881—1942)奥地利著名小说家，传记作家，出身于富裕的犹太家庭，

在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物

传记见长。其主要作品有《成功的秘诀》《一个陌生女人的来信》《狼子野心》，

传记《三作家》《罗曼·罗兰》等。

4．背景介绍

列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与

和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，

是他实践了“最清醒的现实主义标志”。

步骤二整体感知走进文本

学生自由朗读课文思考：

1．课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？

【交流点拨】可分两部分：

一、(1～5)段主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。

二、(6～9)段描写列夫·托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。

2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？

【交流点拨】因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的

表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭

示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，

成为时代的代言人。

3．找五名学生每人读1－5段中的一段，思考：作者是从哪些方面来刻画托尔

斯泰的外貌特征的？

【交流点拨】(1)须发：多毛、胡须浓密；(2)面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸、

甚至粗鄙；(3)面部特征：忧郁、愚钝、压抑；(4)长相：长相平平、普通；(5)拜

访者失望之情。

合作探究生成能力

步骤三品味语言感受魅力

1．刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。

【交流点拨】比喻夸张。(此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运

用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表达效果)

作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的

联想，使人物形象生动可感。

2．读第一部分，思考：你如何评价托尔斯泰的相貌？

【交流点拨】长相粗鄙：多毛，浓胡须，矮身材，普通，平凡

本部分细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了拜访者心目中的托尔斯泰

与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过阅读，我们又全方位的了解了托尔

斯泰的身材特点、言行特征以及待客方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深

了一层。这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反的

艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象。

3．学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分，其他同学听读思考：

(1)本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？

(2)课文通过描写眼睛，还写出了什么？(标画原文回答)

【交流点拨】(1)都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括：①写犀利