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《磁现象磁场（第一课时）》教案

教学目标

教学目标：

知识目标：了解简单的磁现象；

了解磁体有吸铁性和指向性；

了解磁极及磁极间的相互作用；

认识磁化现象；

认识磁场，知道磁场方向是如何规定的。

能力目标：通过研究磁性的强弱、磁极间的相互作用、磁化等演示实验培养学生观察能力；

通过实验-判断磁极情况，培养学生应用物理知识解决问题的能力；

通过研究气流方向的演示实验，培养学生类比思考，学习迁移的能力。

情感目标：通过磁现象的演示，激发学生学习兴趣；通过硬币磁化、断裂磁极的磁极

判断等情境的设置，激发学生主动思考的求知欲；通过介绍磁现象的应用，

让学生体会物理是有趣的，有用的。

教学重点：磁极间的相互作用规律；磁场。

教学难点：磁场的理解。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2分钟

15分钟

7分钟

1分钟

1分钟

引入

--司南，世界上最早的指南针

一、磁现象

各种各样的磁体

磁性

磁体

磁极

磁极间的相互作用规律

磁化

生活中的磁现象

磁场

课堂小结

布置作业

【展示图片】：司南

【问】你知道这是什么吗？

【答】这是世界上最早的指南针-司南。

【播放视频】司南的发明。

【ppt】公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载“司南之杓，投之于地，其柢指南。”

意思是司南放在光滑的铜盘上，当它停止转动后，勺柄总是指向南方。

我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，指南针是中国古代四大发明之一。是我国劳动人民智慧的结晶。聪明的中国人又将指南针逐步改进，让它应用在更广的地方，比如制作成罗盘，中国人很早就利用罗盘在航海中指示方向。

【ppt】早在2000多年前的春秋时期，我们的祖先就发现了天然磁铁矿石，现在人们利用钢或者某些合金及人工合成材料，根据需要做了各种形状的磁体。比如实验室常见的有条形磁体、蹄形磁体、环形磁体、磁针等。

【问】--研究磁体可以吸引哪种金属？

【播放视频】老师在桌面上从左到右依次摆放了铁、铝、铜三种金属块，用磁体靠近铜块、铝块、铁块，我们观察到铁块被吸引，铝块、铜块不能被吸引。

【ppt】

磁体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。

具有磁性的物体叫做磁体。

【问】请同学们想一想，磁体各部分磁性都一样强吗？怎样比较磁性强弱呢？

【ppt】磁性的强弱不能直接观察，可以让磁体吸引铁屑，吸引铁屑的多少，可以反映磁性的强弱。同学们观看实验，研究磁体各部分磁性的强弱。

【播放视频】实验：研究磁体各部分磁性的强弱

【ppt】在实验中，观察到磁体的不同部位吸引铁屑的多少不同，铁屑越多，说明磁性越强，铁屑越少，磁性越弱。

条形磁体两端的磁性最强，正中间几乎没有磁性。磁体上磁性最强的两个部位叫做磁极。

【ppt】每个磁体都有两个磁极。

将磁体悬吊起来，使它能够自由转动，待它完全静止时，指南的那个磁极叫做南极（s极）。

指北的那个磁极叫做北极（N极）。

磁体静止时，总指向南北方向，体现了磁体具有指向性。

【问】磁极间的相互作用有什么规律？可以通过以下实验来探究

【播放视频】-研究磁极间的相互作用规律

将磁体悬挂起来，用另一个磁体的s极去靠近它的s极，观察到它们相互排斥，用另一个磁体的N极靠近它N极，观察到他们也相互排斥。再用另外一个磁体的N极去靠近它S极，观察到它们相互吸引了。

将吸有铁屑的S极和S极，相互靠近。

观察到铁屑互相排斥。

将吸有铁屑的N极和N极，相互靠近。

观察到铁屑也互相排斥。

将吸有铁屑的N极和S极相互接近，--播放视频

观察到它们相互吸引。

【ppt】从以上实验，都可以得出磁极间的相互作用规律：

同名磁极相互排斥

异名磁极相互吸引

【问】你知道磁悬浮吗？磁悬浮就是利用了磁极间相互作用的原理

【播放视频】-有趣的磁悬浮。

先把一个环形磁体套在圆柱型的支架上，再把另外一个环形磁体也套上，看到上方的环形磁体悬浮起来了。

【问】两个环形磁环相对的面的是同名磁极还是异名磁极？

【ppt】根据同名磁极相互排斥，可以判断出两个环形磁体相对的面是同名磁极。

下方环形磁体对上方环形磁体的排斥力，使上方环形磁体不能落下。

磁悬浮列车就是利用了磁极间相互作用的原理。

通过前面的学习，我们知道，每个磁体都有两个磁极，磁体的正中间几乎没有磁性。

【问】如果一个磁体在中间摔断了，断裂端有磁性吗？如果有磁性，断裂端是N极还是S极？如果想知道，怎么通过实验来判断呢？可以借助另外的磁体，观察它们之间的相互作用情况，判断断裂端有无磁性，是什么磁极。

【播放视频】-通过磁极间的相互作用判断磁极情况。

将条形磁体放在小车上，小车放置于光滑的玻璃板上，用断裂成的两部分分别靠近它，观察现象。

用原S极，靠近小车上条形磁体的S极，观察到它们相互排斥。用断裂端靠近小车上