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学习型组织：21世纪最具创新竞争力的团队学习形式

易长发

摘要本文主要就当前国际上流行的“学习型组织”这一新概念进行了阐述性推介，

并对其基本概念、基本理论、实践发展进行了举例式论证。认为，学习型组织是创建学习型

社会的重要基础，中国学习型组织发展前景看好，有基础创建成学习型社会。

关键词学习型组织；概念特征；理论实践；发展

随着人类社会的进步与发展，我们将踏入一个新的时代——知识经济时代。21世纪，

将是知识经济发展的时代。而知识经济时代，知识将成为经济发展的助动器，因此，学习将

成为人们的一种生活方式，学校只不过是学习的一种场所，人的一生将无法分成“教育阶段”

或“工作阶段”，强调的是终身教育、终身学习。就整个社会来说，则需要从大教育观出发

来开展全民教育，建成“学习型社会”。而学习型社会的形成，就必须依靠全社会“学习型

组织”的普遍建立，才能逐步形成。因此，积极创建和发展各行各业的“学习型组织”，是

当今中国乃至世界构建终身教育体系、形成学习型社会的需要。正因为如此，江泽民同志

2001年5月15日在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上提出：“创新是一个民族进

步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，也难以立于世界先进民

族之林。应变的根本之道是学习，这乃是竞争与求生的基本法则。构建终身学习体系，创建

学习型社会。”同年，中共中央党校《学习时报》相继发表了《21世纪的中国是学习型中国》

和《迎接学习型社会》的文章。这说明我国建设学习型社会，已提到了党和国家的重要议事

日程，势在必行。为此，本文仅就“学习型组织”的概念内涵与组织形式，试论述如次，以

就教于各位方家、学者。

一、学习型组织的基本概念、特征

学习型组织，是20世纪90年代美国最具影响力的管理大师彼得·圣吉在其专著《第五

项修炼——学习型组织的艺术与实践》中提出来的。其概念，目前学术界还没有统一的界定。

彼得认为，学习型组织就是大家通过不断地共同学习，突破自己的能力上限，创造真心向往

的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负。我国上海明德学习型组

织研究所所长张声雄将学习型组织概括为：学习型组织是全体组织的人员能全身心投入，并

坚持增长学习力的组织；是能让组织的人员体验到生命意义的组织；是通过学习能创造自我、

创造未来能量的组织。台北中山大学教授杨硕英解释为：学习型组织“是一种不同凡响，更

适合人性的组织模式，由伟大的学习团队形成社群，有着崇高而正确的核心价值、信念与使

命，具有强韧的生命力与实现梦想的共同力量，不断创新，持续蜕变……从而由真正的学习

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中体悟到工作的意义，追求心灵的成长与自我实现，并与周遭的世界产生一体感。”也有学

者这样界定：所谓学习型组织，实质是通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工

的创造思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续学习

的能力，具有高于个人绩效的综合绩效。也有人将学习型组织概括为三句话：它是全体成员

全身心投入并有能力不断学习的组织；是让成员体会到工作中生命意义的组织；是通过学习

创造自我、扩大创造未来的能量的组织。

从以上几种说法可以看出，尽管大家对学习型组织的解释不完全相同，但其基本点是一

样的，即：拥有终身学习的理念与机制；建有多元回馈和开放的学习体系；形成学习共享与

互动的组织氛围；具有共同愿景的不断増长的学习力；工作学习化，重在激发人的潜能，提

升应变能力、提升人生价值。由此，我们也可看出学习型组织有这样几个特点：（1），学习

型组织的成员都拥有一个共同的理想，即以学习来提升能力、价值，不断创新发展；（2），

学习型组织由多个创造性团体组成，团体是基本的学习单位；（3），学习型组织强调不断学

习，包括“终身学习”、“全员学习”（即组织的决策层、管理层、操作层）、“全过程学习”

（即学习必须贯穿于组织系统运行的整个过程之中）、“团体学习”（即强调组织成员的合作

学习和群体智力的共同开发；（4），学习型组织员工能够自主管理、并密切配合；（5），学习

型组织挑战极限、勇于竞争发展。

二、学习型组织理论的实践与发展

学习型组织理论，是当今世界前沿的管理理论。它自美国彼得·圣吉提出以来，得到了

世界许多国家和地区的普遍关注与学习应用，在社会产生了巨大影响及效应。目前，美国排

名前25家企业中的80%正在运用学习型组织理论管理企业，如英特尔公