3.5.2 呼吸作用和动植物的呼吸 同步练习.docxVIP

第3章空气与生命

第5节生物的呼吸和呼吸作用

第2课时呼吸作用和动植物的呼吸

基础过关全练

1.下列关于呼吸作用的说法，正确的是()

A.植物能进行呼吸作用的部位只有植物的绿色部分

B.动物进行呼吸作用会消耗二氧化碳

C.呼吸作用释放的能量百分之百用于生命活动

D.生物体能进行呼吸作用的是所有活细胞

2.(2022浙江金华模拟)家庭中一般利用冰箱来储存水果和蔬菜，其主要目的是()

A.降低温度，加快呼吸作用 B.降低温度，减缓呼吸作用

C.减少水分，加快呼吸作用 D.减少氧气，减缓呼吸作用

3.如图是汽油在汽车内燃烧和细胞进行呼吸作用的比较图，以下结论错误的是()

A.呼吸作用在活细胞内进行，而汽油在发动机内燃烧

B.呼吸作用和汽油燃烧都是释放能量的过程

C.呼吸作用和汽油燃烧都是剧烈的氧化反应

D.呼吸作用和汽油燃烧都以有机物为原料，最终转化为二氧化碳和水等

4.(2022浙江杭州模拟)如图所示为验证动物需要呼吸的实验装置，下列有关说法错误的是()

A.在实验前应该检验装置的气密性

B.为了使实验现象更明显，可适当增加试管内的昆虫数量

C.实验时为便于操作和观察，应该用手握紧试管

D.为更好地控制变量，可在乙试管内放入等量的同种死昆虫

5.(2022浙江嘉兴期末)为了研究呼吸作用，甲瓶中装入萌发的大豆种子，乙瓶中装入等量煮熟的大豆种子。一段时间后，分别放入燃烧的蜡烛，观察到甲瓶中的蜡烛立即熄灭，乙瓶中的蜡烛仍能燃烧一段时间(如图)。分析实验现象，能得出的结论是()

A.呼吸作用产生了水 B.呼吸作用消耗了有机物

C.呼吸作用产生了热量 D.呼吸作用消耗了氧气

能力提升全练

6.(2023浙江东阳模拟改编)为了证明植物进行呼吸作用，小科将数棵新鲜菠菜装入黑塑料袋密封，在暗处放置一个晚上。然后按如图所示，松开塑料袋口，插入一根导管，让塑料袋中的气体通入澄清石灰水。关于该实验，下列描述合理的是()

A.证明呼吸作用消耗了氧气

B.证明呼吸作用释放了二氧化碳

C.新鲜菠菜用开水烫5分钟后实验现象更明显

D.该实验说明植物只有根、茎、叶才能进行呼吸作用

7.(2023浙江兰溪实验中学段考)如图所示是在黑暗条件下研究植物某一生命活动过程的实验。下列说法错误的是()

A.装置甲的作用是吸收空气中的二氧化碳

B.装置乙的作用是检验二氧化碳是否被完全吸收

C.实验可以检验植物呼吸作用消耗了氧气

D.实验可以检验植物呼吸作用产生了二氧化碳

8.(2023浙江义乌苏溪初中月考)在探究植物的呼吸作用实验中，所用的保温瓶已进行灭菌处理，保温瓶内的环境条件适宜。将适量、等质量的正在萌发和煮熟的种子分别装入两个保温瓶后密封，多次测定有关的量，并绘制成如图所示的曲线。下列判断符合客观事实的是()

A.若Y表示瓶内温度，则a表示萌发的种子

B.若Y表示瓶内氧气量，则c表示煮熟的种子

C.若Y表示种子的质量，则b表示萌发的种子

D.若Y表示瓶内二氧化碳的量，则c表示煮熟的种子

素养探究全练

9.(2023浙江义乌苏溪初中月考改编)为研究植物的呼吸作用，小科进行了以下实验：

Ⅰ.选取两份等量且生长状况相同、具有完整根、茎、叶的新鲜菠菜，编号为甲组和乙组。甲组菠菜用开水烫2~3分钟，乙组不进行处理。然后将两份菠菜分别放入两个不透光且密闭的相同恒温箱中，将氧气和二氧化碳浓度传感器探头置于箱内(如图1)。

Ⅱ.连接计算机、数据采集器和传感器探头，采集24小时装置内氧气和二氧化碳浓度数据，并自动生成两种气体浓度随时间变化的图像，如图2和图3。(不考虑微生物呼吸作用对本实验的影响)

图1 图2 图3

实验分析与评价：

(1)植物的呼吸作用实质上是一种(填“化合”“分解”或“氧化”)反应。

(2)实验中采用的箱子是不透光的，是为了排除给实验带来的干扰。

(3)根据图2和图3可知，乙组氧气浓度先降低得快后降低得慢，二氧化碳浓度先升高得快后升高得慢，说明植物的呼吸作用减弱了，这证实了呼吸作用的强弱与的浓度有关。

第3章空气与生命

第5节生物的呼吸和呼吸作用

第2课时呼吸作用和动植物的呼吸

答案全解全析

基础过关全练

1.D植物的所有活细胞都能进行呼吸作用，A错误；动物进行呼吸作用通常会消耗氧气，B错误；呼吸作用所释放的能量并没有全部用于生命活动，还有一部分以热能的形式散失，C错误。

2.B在日常生活中，经常通过抑制呼吸作用的原理来保鲜水果、蔬菜。家庭中一般利用冰箱来储存水果、蔬菜，主要目的是降低环境温度，减缓呼吸作用。

3.C呼吸作用是缓慢的氧化反应，汽油燃烧是剧烈的氧化反应，C错误。

4.C实验时用手握紧试管，手的温度较高，会使试管内气压增大，从而干扰实验，C错误。

5.