初中地理《中东》单元教学设计以及思维导图.pdf

中东

适用年

七年级

级

所需时

三课时（课内两课时，课外一课时）

间

主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单

元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间

的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)

一、地位和作用：人教版七年级《地理》下册,安排了洲——地区——

国家三个不同尺度的区域地理内容。目的是使学生初步掌握学习和研

究不同尺度区域地理的基本方法。《中东》作为“地区”这一尺度出现,

研究它可以为其他“地区”的学习提供可供借鉴的方法。

二、单元组成：（1）、地处五海三洲的地理位置，以及多元的文化

宗教，

（2）、中东的资源即丰富的石油、匮乏的水资源。

二、位置、资源、文化都是导致本区多战争的原因，这是本区最突

出的热点地区及热点问题,创设特殊情境,激发他们对中东动荡不安局

势的感受、思考及表达,并最终积淀为他们精神世界中的东西——呼

吁世界和平。

三、教学重、难点

重点:中东是一世界的热点地区,以及成为热点地区的原因之一:特

殊的地理位置。

难点:分析中东的咽喉要地:苏伊士运河的航运价值及土耳其海峡

的战略意义。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单

元学习中所要达到的主要目标）

知识与技能：

①能运用地图说出中东的范围和位置，认识重要的海（湖泊）、海峡、

运河；

②能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况；

③运用中东位置、世界气候图、河流图，分析本区水资源匮乏的原因；

④举例说明中东的文化差异和宗教矛盾。

过程与方法：

问题引导法、读图法、分组讨论法相结合

情感态度与价值观：

情感态度价值观目标:进一步了解地理知识的功能与价值,引导学生关

注世界上地理问题突出的热点地区及热点问题,创设特殊情境,激发他

们对中东动荡不安局势的感受、思考及表达,并最终积淀为他们精神

世界中的东西——呼吁世界和平。

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）

1、在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图

说出该地区地理位置的特点

2、运用地形图说明某一地区主要河流概况，以及河流对城市分布的

影响

3、运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生

活的影响

4、运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗

主题单

元问题中东成为人们关注的热点的原因是什么？

设计

（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专

专题划题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个

分活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。）

专题一：位置、文化

（1课时）

专题二：资源（石油、水资源）

（1课时）

专题一位置、文化

所需课

一课时（说明：课内1课时，每周2课时；课外1课时）

时

专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目

标，注意与主题单元的学习目标呼应）

1、能运用地图说出中东的范围和位置，认识重要的海（湖泊）、海峡、

运河；

2、举例说明中东的文化差异和宗教矛盾。

专题问

1、中东的地理位置的重要性。2、多元的宗教文化

题设计

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境

和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)

中东战争的新闻视频，宗教文化视频，中东位置图

学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计

学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述

每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，

提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步

骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究

完成学习任务）

活动一、课外搜集资料

以小组为单位课下搜集资料：中东在哪？两