张路骨科护理教案骨肉瘤患者的护理.docx

盘锦职业技术学院教案⑤(课时备课)

《外科护理技术》课程第七单元教学设计

单元标题

任务二十七骨肉瘤病人的护理

单元教学学时

2

授课类型

授课班级

上课时间

上课地点

合作教师

日期

周次

节次

教学

目标

能力目标

能对骨肉瘤病人实施正确的护理；能对病人进行健康指导。

知识目标

能说出骨肉瘤的护理评估、护理措施。。

素质目标

培养学生实践动手能力；同学之间并能很好的相互合作。

单元任务

任务1.骨肉瘤病人的临床表现有哪些？

任务2.有哪些检查可有辅助诊断？骨肉瘤的X线表现有什么特征性？

任务3.如何对该病人进行术前护理和术后护理？

本单元涉及的外语单词

骨肉瘤[医]osteosarcoma;osteogenicsarcoma

学生课前自主学习内容、教学案例和教学材料

自主学习内容：

教学案例：女，18岁，右小腿间断疼痛半年余，近半月出现持续性剧烈疼痛，尤以夜间为甚,活动受限，右小腿肿大达20CM。X线检查，右胫骨近端骨质破坏，可见大量放射状针状瘤骨，右胫骨近端骨皮质完全消失，软组织明显肿胀。诊断:右胫骨骨肉瘤

教学材料（包括教案、课件、教学网站、参考资料、仪器、设备等）

资料：1.自编学案

2.华中科技大学出版社《外科护理技术》，主编姚文山；周剑忠；张文杰

3.上海科技出版社《外科护理学》主编刘振铮，，2006年9月第一版；

4.人民卫生出版社《外科护理学实习手册》主编李梦樱，2001年11月出版；

5.人民卫生出版社《外科手术基本操作》主编陈孝平，2002年2月出版；

6.人民卫生出版社《外科护理学》主编曹伟新等2006年11月第四版等。

安全事项

没有安全要求可以不填

单元教学进度设计（详细）

步骤

教学内容及能力/知识目标

教师活动与教学方法手段

学生活动

时间

（分钟）

1（课前准备）

教学平台布置课前预习

准备视频资料、做好小组标准化病人及医护人员角色扮演准备工作

教学平台完成课前预习

10（课前不占用上课时间）

2（分析学习任务）

内容：检查学生课前学习任务

1、该患者发生了什么？主要依据有哪些？

2．患者存在哪些护理问题？

3．针对上述护理诊断，应如何护理病人？

能力目标：能学会分析视频病历资料中学习任务

知识目标：知道视频病历资料中学习任务内容

1、检查学生出情况勤况

2、提问：检查学生课前预习情况

3、介绍本节课教学目标、内容及重、难点

教学重点难点

1.骨肉瘤病人的身体状况、护理措施

2.骨肉瘤的发病特点

知识目标

1.掌握骨肉瘤病人的护理措施；

2.熟悉骨肉瘤的临床表现、常见类型与治疗原则；

3.了解骨肉瘤的原因、临床特点

能力目标

1.能对不同类型骨肉瘤进行区别性评估

2.在保守治疗过程中，对严重的骨肉瘤患者，能及时发现、汇报并配合处理

3.能进行在饮食、运动、卫生等方面预防骨肉瘤患者的健康指导素质目标

能有效与患者及家属进行沟通

班长汇报

回答问题

记录

10分钟

3（病人的护理评估）

内容：对该病人进行评估

能力目标：

1能正确评估该病的

健康史；

2能正确评估手术病

人的身体状况；

3能正确评估手术前病人的心理和家庭社会状况；

4能正确评估手术病

人的手术类型

知识目标

1知道病人健康史的评估内容

2了解病人身体状况的评估内容：

3了解病人心理和家庭社会状况的评估内容

4掌握病人手术类型的评估内容

一、骨肿瘤的概述

二、骨肉瘤

骨肉瘤是最常见的原发性恶性骨肿瘤，恶性程度高，预后差，以10—20岁发病者居多，多见于长管状骨干骺端，如：股骨远端、胫骨和肱骨近端是常见发病部位。

（三）身体状况

1.肿块：是肿瘤最常见、最早、最重要的一个症状。

2.疼痛：患处进行性加重的疼痛。开始为间歇性发作的隐痛，逐渐转为持续性剧痛，尤以夜间为甚。

（四）心理社会状况

（五）辅助检查

1.X线显示：可出现“Codman三角”和“日光放射”现象。

2.实验室检查可有贫血、血沉加快、碱性磷酸酶增高。

（六）治疗原则采用综合治疗手段。

观看视频

听课并做记录

小组讨论

角色扮演

10分钟

4（病人的护理诊断）

内容：对病例中病人进行诊断

能力目标：能够根据病例中病人病情提出相应的护理诊断

知识目标：理解病例中病人的临床表现

讲解病例中病人的临床表现，兼顾每个小组，给予指导意见。

提出护理诊断

对患者进行急救护理及术前准备

对患者进行术后护理

对患者进行健康宣教

小组讨论，根据病例中病人病情提出相应护理诊断

5分钟

5（护理计划）

内容：根据病例中病人护理诊断制定护理计划

能力目标：能为病例中病人制定个性化的护理计划

知识目标：掌握病例中病人发生的表现及并发症

兼顾每个小组，给予指导意见

通过病例引导学生分析