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大学生借助微信平台进行学习的模式研究

作者：毛柯兮

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第05期

【摘要】网络和多媒体技术的快速发展对大学生的学习方式产生了革命性影响，微信平

台作为在线学习载体的可能被不断发掘，但人们对微信在教育用途上的探索尚停留在初级阶

段。本文立足于前人的研究成果，归纳得出基于微信学习平台的研究意义主要有革新传统学习

方式、拓宽教学模式和推广个性化教育；分析得出微信学习的现有模式及其优势和局限性，优

势在于学生自主学习能力的培养、学习界面的简单化、功能化和可扩展、可定制的教学空间，

劣势主要在于学生知识深度的下降和监督体系的缺少。基于此，本文提出具有针对性的改进建

议，提高微信学习系统的应用效度，拓展大学生借助微信平台进行学习的可能。

【关键词】大学生；微信平台；学习模式；研究

【中图分类号】G424【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0003-02

近年来，随着移动技术和网络环境的不断优化，新型的移动终端将成为未来微型学习的有

效支撑，网络学习在一定程度上打破了传统学习模式的限制，使学生的学习向自主化、个性化

方向发展。微信，因其“短时间、小片段、个性化、多媒介”的优势成为当下发展最快的新媒体

形式，被大学生广泛使用。它集通信功能、社交功能和平台化功能于一身，可实现文字、图

片、语音、视频的全方位互动，微信公众平台可通过订阅号的账号类型，帮助组织或个人创建

移动课程平台，实现课程资源的编辑、发布、检索等智能化管理，以及基于知识内容的双向交

互功能。然而，移动微型学习不仅仅只包括资源内容的传输，还包含教学模式、协作活动、移

动交互和支持服务等要素相融合的完整的学习过程。因此，如何进通过设计和完善微信公众平

台支持下的课程建设，使之有效地应用于移动微型学习是值得我们探讨的问题。

一、微信平台学习应用的现状研究

我国为适应信息化时代对教育带来的机遇在2010年发布《国家中长期教育改革和发展规

划纲要（2010～2020年），并明确指出要高度重视信息技术对教育发展的革命性影响。在互

联网媒体背景下，教师与学生的交流互动将单一的传统课堂演变为课堂与互联网新媒体（如微

信）相结合的形式（史伟明，2015），互联网微信能够在课外给学生提供一个随时随地学习与

交流的平台，师生、生生之间有便利的交流机会（朱晔，2015）。可见，随着移动技术和网络

环境的不断优化，新型的移动终端将成为未来微型学习的有效支撑。但网络学习资源与网络学

习活动并未有显著革新，学习者的学习积极性与自控能力均处于较低水平，单一的网络学习模

式无法满足大学生的学习需求。因此，打造线下课堂学习与网络学习相结合的混合学习模式势

在必行。

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二、微信学习的研究价值

革新了传统学习方式。1.

传统学习方式相对单一，学生主要以课堂现场学习及课本知识为主，随着信息社会的到

来，这种单一逐渐被打破。“人人皆学，时时能学，处处可学”的终身学习成为一种潮流，而微

信公众服务平台作为移动学习的重要手段之一，为远程开放教育实现“人人、时时、处处”可学

创造了条件。对学生而言，只要拥有移动设备，就可以随时从微信平台上获取教师所推送的课

程内容，学生可以根据自己的需求和习惯利用碎片化的时间随时随地地学习，学习变得更为便

捷，这一改变不止突出了学生的主体需求，还凸显了学习的随机性，并激发学生内在学习动

力。

拓展2.了现有教学模式

传统教学模式（具体模式见图1）地点主要集中在教室，主导者为教师，学生只是作为被

动听课对象。这种教学模式最大的弊端就是缺少教师和学生之间的交流和互动。而微信平台充

分利用微信利于交流互动的特点，将一种互为主宾、不限时地与方式的教学模式引入到课堂中

来，教师的主导施教和学生的主体认识相辅相成。通过实现“教”和“学”之间相互关联，相互促

进，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学介质的互动，产生教学共振，提高教学

效果。微信教学模式是一种远程开放教育，教师可以通过微信平台随时把重点的知识、视频、

音频等内容推送给学生，学生可以通过语音、视频等方式与教师进行私下的沟通和交流。这种

面授教育与远程教育相结合的形式拓展了过去传统的单向教学模式，使得学生和教师之间可以