北师大版四年级数学下册教案表格式教案[1]（最全）.doc

()。

③9.17里有（）个1，（）个0.1和()个0.01.

④与9.87相邻的两位小数是（）和()。

用0,3,6,9和小数点组成复合条件的小数，每个数字只能用一次。

（1）组成一个零都不读的小数

（2）组成读零的小数

（3）组成大于1的三位小数

（4）组成大于1，小于4的三位小数

《小数的意义》练习课

1、知识点回顾

1、知识点回顾2、例题讲解

3、习题讲解4、练习题

教学反思

小数的意义（二）测量活动

小数的意义（二）测量活动课型新授课

知识技能过程与方法情感态度价值观

知识技能

过程

与方法

情感态度价值观

课时目标教学重点

课时目标

教学重点难点

教学准备

教学时数

学通过学习活动，感受小数在生活中的应用，体验生活与数学的联系。

重点：让学生通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，进一步理解小数的意义。

难点：能正确的进行单位间的换算。

教师：多媒体课件、数位器

学生：正方形卡纸（四个正方形，其中两个正方形平均分成10份，另外两个正方形平均分成100份。）

1课时节次第一节

教学过程

学生学习活动1、指名说一说自己的身高。

学生学习活

动

1、指名说一说自己的身高。指名回答学生回答可能用“分米”、“厘米”，也有“测量”

可能直接用“米”作单位的。交流

2、提问：你们是怎么知道自己的身高的？学生合作

用什么作单位比较好？进行测试

这就是我们这节课要学习的内容。独立思考，

板书：测量活动进行交流。

1、六人一组，两个人测量，其他人“1米=100厘记录，记录在书上的表格中，测量自己小组米，26厘米是感兴趣的4个长度，全部结束后小组核对。26/100米，就

（教师巡视，对个别学生进行辅导。）是0.26米。”

2、学生测量后思考以下问题：“2米1分

①用“米”作单位有什么好处？米中，2米做

②用“米”作单位的时候为什么会出现整数部分，1小数？分米就是0.1

③数学书的封面长26厘米，为什么可以米。2米+0.1记作“0.26米”？米=2.1米，所

④教室门高2米1分米用“米”作单位以2米1分米怎么表示？=2.1米。”

3、学生测量后，教师引导学生对以上问学生看图题进行回答，统一认识。独立思考

用“米”作单位，当测量物体不足1米集体交流

时，可以用小数表示；当测量物体超过整米

数时，多出的部分用小数表示。汇报

1、课件出示：指名回答春天来了，燕子也从南方赶回来了，它给独立完成

同学们带来了几个问题，你们愿意回答吗？交流汇报

我（燕子）的体重是1千克500克，骨骼独立完成

重113克。以“千克”为单位怎么表示？集体交流

全班汇报：1千克500克=1.5千克口述换算过

113克=0.113千克程及结果

测量活动

------单位换算

板书设计26厘米=26/100米=0.26米

因为1分米=1/10米=0.1米

所以2米1分米=2米+0.1米=2.1米

教学反思

教学内容教学时数

小数的意义（三）

1课时

节次第1节

教学过程

教师教学活动

1、第8页“试一试”

第1题，先让学生从中找出数学信息，再用小数表示。

第2题，先让学生说一说测量结果，再用小数表示。

3、第8页“练一练”

独立完成，全班交流，巡视辅导。

2、其实，在生活中，我们还有很多地方用到小数，比如货物的标价，标的价格都是小数，谁能把五元五角五分换算成用元作单位的小数？

3、