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幼儿园说课稿活动过程怎么写(5篇)

幼儿园说课稿活动过程怎么写(精选5篇)

作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于

积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢下面是由小编给

大家带来的幼儿园说课稿活动过程怎么写5篇，让我们一起来看看!

幼儿园说课稿活动过程怎么写【篇1】

说教材

这是幼儿园大班《艺术表现》中的一首2/4拍的歌曲，节奏欢快、活泼，歌

词以询问的方式表达了幼儿园里小朋友做好事的行为，具有很好的教育意义。

大班的孩子音乐经验相对丰富，唱歌能力有所增强。能够唱准附点音符、十六

分音符及休止符，但对于间奏的处理还不到位。《纲要》中指出：在支持鼓励幼

儿积极参与艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们掌握一些表现的技能和能

力。因此本次活动中，我将引导孩子在了解歌曲旋律的基础上，尝试自主将歌

词填入旋律中演唱，大胆创编动作表现歌曲的间奏。

说目标

目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向的作用。根据《纲要》

的要求和孩子的年龄特点及发展水平，我制定了以下目标。

1、了解歌曲的旋律特点，学习用活泼欢快的情绪演唱歌曲。(重点)

2、尝试将歌词自主填入旋律中演唱，能够大胆创编动作表现歌曲的间奏。

(难点)

3、体验自学歌曲的乐趣，懂得帮助别人会使别人快乐的道理。

说教法：

《纲要》明确指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起

来的。教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美

经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此我在本次活动中将运用以下教

法：

节奏朗诵法：节奏是音乐的第一要素，从节奏入手进行歌唱教学，才能收到

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好的效果。

图谱演示法：这是根据幼儿思维具体形象的特点设计的，图谱这样的视觉符

号可以把歌曲内容简单化、形象化，增强直观效果，可以帮助幼儿迅速准确的

掌握歌词。

说学法

遵循幼儿认知发展规律和学习特点，幼儿将通过多通道参与法、经验迁移法

等，在听听、看看、想想、说说、做做的轻松氛围中快快乐乐的学习。

经验迁移法：学习的目的不是为了储存，而是为了应用。因此，在活动中引

导幼儿通过随意哼唱、有节奏的朗诵，将感知旋律及节奏的经验自然迁移到唱

的环节中。

说准备

为更好地服务与本次活动，我做了一下准备：

1、物质准备：多媒体课件。

2、经验准备：提前熟悉雷锋叔叔，简单了解雷锋的故事。说过程

本次活动我将分为四大环节，听、说、唱、做。

第一环节：听。

因为听能够正确感知音乐的力度速度，熟悉歌曲旋律，可以锻炼幼儿的自学

能力和音乐鉴赏能力。在这一环节，我先以“请你跟我这样做”的游戏形式，

引导幼儿在间奏处学会等待。如：学小猫，喵喵喵，(间奏处做猫的动作)，解

决本次活动的难点部分。然后将歌曲内容编成情境对话，通过多媒体课件引出

主题——幼儿园里好事多。

1、指导语：“有一段音乐也说了这么一件事，我们来听一下

这首曲子有什么特点”(感知音乐旋律活泼欢快的特点。)

2、“既然你觉它是一首欢快活泼的曲子，就请你用动作、表情来表现一下这

首曲子，可以小声跟着哼唱，试试看!”

第二环节：说。

在这一环节我将采用图谱暗示法引出歌词，通过节奏朗诵法进一步熟悉歌曲

的节奏，为下一环节的唱打下坚实的基础。

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1、小桌子好干净呀，让我们来问问谁擦的好吗(小桌子，谁擦的)引导幼儿有

节奏的朗诵这句歌词，同时弹琴的老师弹出间奏，教师引导幼儿在间奏处做擦

桌子的动作。

2、同法引出其他歌词。

3、教师按节奏朗诵歌词，引导幼儿按图谱暗示将歌词完整朗诵。

第三环节：唱。

这是本次活动的重点部分。在这一环节，我采用了经验迁移法没有先范唱，

而是引导幼儿尝试将歌词填入旋律之中来演唱，为的是让幼儿体验自学歌曲的

乐趣，以此培养幼儿的自信心。

1、“小朋友，刚才我们听的这首欢快活泼的曲子，现在咱们再来哼唱哼唱

吧”引导幼儿再次用无意义音节哼唱旋律。

2、“现在我要加大难度了，我想请你们将刚才编的那些话唱到歌里，行不

行”教师指图，用口型暗示法帮助幼儿演唱。“你们唱的不错哎，我还想听一

遍，你们愿意再唱一遍给我听吗”幼儿唱完后问问，还有哪句不会，鼓励幼儿