自闭症幼儿的社交、沟通、异常行为、自理.pptVIP

交往和沟通的基本模式地板上游戏桌上游戏使用设施发展基本交谈技巧的重要元素一个成人一个小朋友多个小朋友轮流作转情感是重要的沟通媒介对建立及维持关系很重要表达基本的情绪表达复杂的情绪安慰别人简单的情绪理解情绪与事件的关系原因0102情感表达及理解交往意识建基于自我/他人的意识与互联注意、社交情绪、心智解读等发展有密切的关系认识自己自己与别人调节自己的行为12自我意识探索因果关系组合性功能性假想性角色扮演从观察幼儿在游戏方面的表现，亦可以帮助了解幼儿的社交发展阶段自发的游戏模式可显示幼儿对环境事物的理解程度特别是象征事物的理解幼儿在游戏中与人互动的程度是显示社交发展的有用指标旁观看他人并行游戏互动游戏合作性/竞争性游戏中的互动自闭症儿童的社交需要提高与人交往的意向学习理解情感信息、别人想法和感受扩展游戏方式，提升游戏的技巧懂得与人交往的技巧学习理解规则、社会规范、以做出恰当行为学习与人一起玩耍，建立互动什么是沟通？什么是沟通？和谁沟通？01.如何沟通？01.为什么沟通？01.和谁沟通?沟通是双向的角色：表达者：能用任何方法和渠道表达自己的感受接受者：需明白其他人所表达的事情如何沟通？方法：面部表情身体语言口语/说话文字手语/沟通本其他…言语只是其中一种沟通工具沟通可以满足个人不同的目的：动机：例子：要求（物件或别人的协助)想吃糖的时候：我要糖拒绝拒绝睡觉：哭告诉见到喜欢的东西：哇！花好漂亮啊！发问见到新奇的东西：这是什么啊？描述描述在学校发生的事件沟通是与人建立关系的渠道沟通是…01.一个双向的程序,包含两个角色：接收/表达，这两个角色经常转换02.将个人的讯息及感受，用口语及/或非口语的渠道传递给对方03.沟通是需要动机的根据Bates(1979)的观点，许多在语言发展前期的儿童，他们作出的行为大多欠缺意图去达到某个沟通目的，儿童的意图很依赖他人去猜测及诠释自闭症幼儿的沟通特点未能明白沟通是一个双向的过程鹦鹉学舌未能开展、维持、转换或终止话题缺乏轮流作转未能运用及理解口语及/或非口语的沟通方式言语发展迟缓或出现障碍缺乏眼神接触难于鉴貌辨色自我中心兴趣狭窄扮演被动的角色沟通动机薄弱没有认识到其它人也可以是分享数据、情感或兴趣的对象只是满足基本需要，而不是着意情感和兴趣上的分享沟通功能狭窄后果狭窄的沟通功能严重削弱自闭症儿童体验人际交往、领略交往相向性的机会，影响他发展社交意向和与人社交沟通的主动性0102自闭症孩子的需要提升主动与人沟通的意向扩展沟通的技能（分享、评价、表达意见、打招呼）提升沟通的技能（口语/非口语、表达及理解）提升交谈技巧什么情绪/行为才算是问题？自闭症儿童自理、社交、沟通及行为的特点及需要深圳儿童医院：唐信平大纲自闭症儿童的自理特点及需要自闭症儿童的社交特点及需要自闭症儿童的沟通特点及需要自闭症儿童的行为特点及需要自理饮食01偏食03未能遵从饮食规则及礼仪02缺乏进食进饮技巧睡眠010203容易弄醒，不能持久入睡时间日夜颠倒需依附物件陪伴穿衣ABC只愿穿某些衣物未能有组织完成整个穿衣程序不能适应不同质地的衣物梳洗不喜欢梳洗的感觉不喜欢梳子/剪头发未能有组织地完成整个梳洗程序如厕010203未能适当地使用厕所未能有组织地完成整个如厕过程未能表达如厕的需要自闭症孩子的需要保持个人的卫生及健康学习良好的日常生活自理习惯和常规增强自理的独立能力，主动性及责任感学习解难求助自理什么是社交？社交是：建立社会或团体内共同认许的各种行为,及与人相处的技巧人际关系游戏玩耍沟通发展社交能力技能05途径不断提升03意向动机01理解04随着发展阶段认知02社交能力发展的过程接纳包容塑造环境环境因素（家人、朋辈、学校、中心亲友邻居…）个人特征（智力、语言、气质…）12社交能力发展的过程1相辅相成2社交