《学习与探究之二 “三代人眼中的教育”访谈录》试卷及答案_高中历史必修第三册.docx

《学习与探究之二“三代人眼中的教育”访谈录》试卷(答案在后面)

一、单项选择题（本大题有16小题，每小题3分，共48分）

1、以下哪位教育家提出了“生活即教育”的观点？

A.胡适

B.陈鹤琴

C.陶行知

D.叶圣陶

2、《学习与探究之二“三代人眼中的教育”访谈录》中，哪位三代人对教育的看法存在较大差异？

A.祖父与父亲

B.父亲与儿子

C.祖父与儿子

D.祖母与父亲

3、题干：以下关于中国古代私塾教育的说法，正确的是：

A、私塾教育始于春秋战国时期，以儒家思想为主要教育内容

B、私塾教育主要面向皇室子弟，实行封闭式教育

C、私塾教育以科举考试为主要目标，注重文学修养

D、私塾教育由政府统一管理，教育制度规范

4、题干：下列关于近代中国新式学堂的特点，不正确的是：

A、新式学堂注重自然科学和外语教育

B、新式学堂教育制度模仿西方，采用分科教育

C、新式学堂教育内容更加丰富，注重培养学生的实际能力

D、新式学堂主要分布在沿海地区和大城市

5、根据访谈记录，以下哪一项不是老一代人认为影响他们接受教育的主要因素？

A.家庭经济状况

B.社会政治环境

C.个人兴趣爱好

D.当地教育资源

6、在讨论教育变化时，中年一代人最常提及的是什么？

A.教育制度的变化

B.科技进步对教育的影响

C.教学方法的革新

D.国际交流的机会增加

7、在访谈中提到的第一代人的教育背景中，哪一项不是他们上学时面临的困难？

A.教材资源匮乏

B.学校设施简陋

C.交通不便

D.网络资源丰富

8、第二代人教育经历的特点之一是什么？

A.开始重视素质教育

B.完全依赖传统教学方法

C.没有课外辅导班

D.学习成绩完全决定于个人努力

9、题干：以下哪位教育家在《爱弥儿》一书中提出了自然主义教育理念？

A.洛克

B.卢梭

C.康德

D.裴斯泰洛齐10、题干：在“新文化运动”期间，以下哪位教育家提出了“教育救国”的口号？

A.陈独秀

B.胡适

C.陶行知

D.蔡元培

11、在访谈录中，哪一代人的教育经历主要反映了新中国成立初期的教育状况？

A.祖父辈

B.父亲辈

C.子女辈

D.以上都不是

12、根据访谈内容，下列哪一项不是父亲辈在接受教育时面临的主要挑战？

A.教育资源匮乏

B.政治运动影响

C.信息技术发展迅速

D.家庭经济压力

13、根据访谈记录，爷爷辈的人认为他们上学时面临的最大挑战是什么？

A.缺乏学习资料

B.教育资源分配不均

C.家庭经济条件差

D.社会动荡不安

14、奶奶提到她年轻时学校里最缺乏的是什么？

A.合格的教师

B.学习用具

C.教学设施

D.图书资料

15、《学习与探究之二“三代人眼中的教育”访谈录》中，三代人对教育的看法存在哪些差异？

A.父母一代重视知识传授，而子女一代更注重能力培养

B.子女一代认为教育应注重个体差异，父母一代更强调集体主义

C.祖父母一代强调道德教育，父母一代重视智力开发

D.以上都是

16、以下哪一项不是《学习与探究之二“三代人眼中的教育”访谈录》中三代人普遍认同的教育观点？

A.教育应注重学生的全面发展

B.教育要适应社会需求，培养学生的职业素养

C.教育应培养学生的创新精神和实践能力

D.教育应以应试教育为主

二、非选择题（本大题有4小题，每小题13分，共52分）

第一题

阅读以下材料，结合所学知识回答问题。

材料一：访谈者：各位观众，大家好！今天我们邀请到了三位不同年代的教育工作者，他们将分享他们眼中教育的变迁。首先，让我们有请第一位嘉宾，他是新中国成立初期的中学教师，下面请听他的讲述。

嘉宾一：那时，我们的教育目标是培养合格的劳动者，教育内容以政治教育为主，技术教育也很重要。学生们学习非常勤奋，但教学方法相对单一，强调记忆和重复。

访谈者：感谢嘉宾一的分享。接下来，请第二位嘉宾，他是改革开放后的中学教师，听听他的看法。

嘉宾二：改革开放后，教育逐渐转向以培养学生的创新精神和实践能力为目标。教学内容更加丰富，教学方法也更加多样化，学生们有了更多选择和发展空间。

访谈者：非常感谢嘉宾二。最后，请第三位嘉宾，他是21世纪的中学教师，他的观点可能会有一些新的变化。

嘉宾三：现在，教育更加注重培养学生的综合素质，强调个性化发展和终身学习。教育手段和资源也更加丰富，互联网和多媒体技术广泛应用于教学。

问题：

根据三位嘉宾的讲述，概括新中国成立初期、改革开放后和21世纪我国教育的主要变化。

分析这些变化对我国教育发展的影响。

第二题

阅读以下材料，结合所学知识回答问题。

材料一：20世纪50年代，我国教育界展开了一场关于教育方针的讨论，其中一位学者认为：“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产