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本科生综合能力素养现况调查基于能力素养

冰山模型

作者：熊兆英黄登敏赵燕飞

来源：《科学导报·学术》2020年第33期

摘要：在国家多次强调提高本科生综合能力素养的指导下，以天津医科大学等多所高校

为例调查目前本科生能力素养状况及其影响因素，为高等院校的课程设置提供一定的参考意

见，加强学校在注重学生成绩的同时，注重全面提升本科生能力素养的理念，明确阻碍本科生

综合能力提升的因素，逐步加快提升本科生的综合能力素养，对实现中国强大繁荣昌盛的目标

具有促进作用。

关键词：能力素养;影响因素;本科生

随着经济全球化与高等教育大众化的发展，我校“双一流”研究型大学建设目标的提出，企

业面临的全球竞争日益加剧，高校怎样培养高综合能力素养的毕业生、企业怎样在有限时间内

高效完成人才筛选、评估和培训等人力资源方面的问题日益凸显。褚宏启教授说：“现在教育

的问题，集中表现在学生总体发展水平不高，片面发展严重，可持续发展能力不强”。此项目

调查在校本科生的能力素养情况及其影响因素，项目结果对我校教育课程的设置与开展、本科

生综合能力素养培养方案改革（教育评价观念、多元的评估内容和多元的评价方式）具有重要

意义;对我校本科生能力素养提升发挥导向作用，调查数据可以为企业高效地招聘人才也具有

参考价值。

、研究1思路

为了解我校本科生的能力素养状况，本研究采用运用问卷调查法、德尔菲法等形成模型构

想并编制问卷，对部分在校本科生进行问卷预发放后，修订问卷，最终编制完整的问卷版本，

在临床医学、口腔、药学、影像、预防医学、法学等专业学生中采用分层整群抽样的方法随机

抽取3600人进行调查。为提高问卷的有效性，制定了有效问卷的判断标准，（1）完成问卷中

所有题目。有1道或以上选择题没有回答的，视为无效问卷;（2）按问卷要求回答问卷。出现

同一道题选两个或多个答案现象的，视为无效问卷;（3）无连续多道题选同一答案。连续8道

题的回答相同的，视为无效问卷。剔除不合格的问卷并对问卷进行编号，实际回收有效问卷

3483份，回收率为97.5%。采用探索性因子分析、非参数检验等统计学方法进行研究，采用

EpiData3.0统计软件建立数据库。采用SPASS14.0统计软件对数据进行分析，计数资料采用n

（%）进行描述，计量资料采用进行描述。计量资料若符合正态分布，采用t检验或方差分析;

若不符合正态分布，则采用秩和检验等。具体调查结果如下：

、我校本科生综合能力素养的调查2

、我校本科生综合能力素养自评调查結果2.1

从表1显示我校少数本科生认为自身综合能力素养为优等，接近一半的本科生认为自身综

合能力中、良等级，综合能力差级的人数约为6.8%;可以从侧面看出我校本科生的综合能力素

养中等。

、医学基础知识：2.2

近26%的本科生对医学基础知识了解程度得分在0-2分之间，可以认为对医学知识几乎没

有了解;60%的本科生医学知识得分在3-6分之间，对医学知识一般了解;仅有15%的人得分在

7-10分对医学知识具有较高的认识。因而可以看出整体上当代本科生对医学知识的认知度并不

高，这可能是由于所学专业不同，专业之间具有较大差异造成的，也有可能是大学生对医学知

识的关注度不够造成，但为当代大学生普及医学基础知识是大学教育的重要组成成分。

、计算机操作能力2.3

在被调查对象中计算机操作能力自评得分呈正态分布，绝大部分学生得分在5-6分之间，

但得分在9-10分的学生也较少，提示对计算机操作能力极强的学生只是少部分，整体上大学

生的计算机操作能力处于较好状态。这可能与当代电子技术日渐提高，计算机已经成为生活学

习工作必须的工具设备，绝大部分大学生都能掌握一些常见的基本计算机操作技术有关。

2.4、英语能力：

的学生60%英语水平处于中上水平，仅有15%的大学生英语能力得分在0-2分之间，英语

能力较高的学生比例也较大。可能与大部分高等院校对本科生的英语水平都有较高的要求，例

如过了CET4或CET6才能取得本科学位、或是全英文教学，这都督促学生不断进行英语学习

有较大的相关性。

、2.5创新能力：

38.5%的大学生得分在5-6之间处于中间水平，得分在7-10分之间的人数相对较少，4分

一下的人数较其它能力方面的人数较多。虽然近年来国家提出“万众创新，大众创业”的创新理

念，但整体上本科生的创新创业能力并不是