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观潮说课稿

观潮说课稿（精选20篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，

借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎

么写？下面是小编精心整理的观潮说课稿，仅供参考，大家一起来看

看吧。

观潮说课稿篇1

一、说教材

《观潮》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一组

第一课。这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”

的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来

时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，

刻画了钱塘潮的奇特、雄伟、壮观，有声有色，有景色的正面描写，

也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮

真不愧为自古以来的“天下奇观”！可以说这是一篇很好的进行朗读

训练的文章，也是进行写景类文章写作训练的典范。

二、说教法

人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告诉我们教学

方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。

为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：

1、激趣导入法文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学

生的知识水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言

文不感兴趣的原因之一。因此，在文言文教学中，首先要激发学生的

学习兴趣。在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现

代文方便理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通

过古人与今人对观潮的热情和看法导入课题。

2、小组竞赛法据研究表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无

竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使

他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。为此在这堂

课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和

表演竞赛，让每一位学生都有机会参与。通过竞赛活动，既活跃了课

堂氛围，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主

动的获取了知识。

3、实践巩固法语文新课程标准也提出：“根据学生的年龄特点

和兴趣爱好，积极开展各种有助于学生增长知识、开阔视野、发展智

力和个性、展现才能的活动。”在这节课里，我安排了一个“学做主

持人”的环节，要求学生在理解课文的前提下，模仿主持人来介绍钱

塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映。这不仅可以加深对课文的

理解，而且可以极大的激发他们学语文的兴趣，从而培养他们的创新

意识和创新能力。

4、多媒体辅助法心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官

越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识就越容易理解和巩固。

钱塘江大潮离我们的生活比较遥远，借助多媒体可以变抽象的文字叙

述为优美壮观的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享

受。这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文

字的优美。

三、说学情

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，

但他们的生活经验有限，对潮汐的形成原因，和文中描绘的钱塘江大

潮的雄伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师提供直观的图像。

四、说学法

在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习

活动的组织者和合作者，教师的任务不仅仅是教知识，更重要的是教

给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，

为此，我采用了自主探究，合作交流等学习方法。

五、说教学流程

我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是反复诵读课

文，了解课文的主要内容和写作顺序，弄清钱塘江的地形特点，感受

钱塘江大潮的神奇雄伟。并引导学习生字。第二课时的教学任务是引

导学生通过联系上下文读懂重点语句，积累语言，学习作者的描写方

法。下面我主要说说第一课时的教学流程及设计意图。

（一）情境导入

1、出示钱塘江地形图。

教师进行介绍：我国有许多名山大川，今天老师就给大家介绍一

条有代表性的河流，那就是钱塘江。钱塘江是我国浙江省的第一大河，

位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里。与南美洲

的亚马逊河、南亚的恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。下面就让

我们一起到钱塘江边一睹涌潮的景象吧。

2、播放钱塘江大潮视频，板书“观潮”

看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个

词来概括吗？在作者眼里又