浙美版美术五年级上册18《中国传世名作》教学设计.docx

浙美版美术五年级上册18《中国传世名作》教学设计

一、教材分析

《中国传世名作》是浙美版美术五年级上册的重要内容之一。本课程旨在引导学生欣赏和了解中国古代传世名作，感受中国传统文化的博大精深和独特魅力。

中国拥有悠久的历史和灿烂的文化，传世名作是中华民族智慧的结晶。这些作品涵盖了绘画、书法、雕塑等多个艺术领域，不仅具有极高的艺术价值，还反映了不同历史时期的社会风貌、文化传统和审美观念。

通过学习本课程，学生可以：

1.欣赏中国传世名作，提高审美能力。

2.了解中国古代艺术的发展历程和特点。

3.感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。

4.学习艺术鉴赏的方法，培养批判性思维能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够了解中国传世名作的历史背景、作者、艺术特点等相关知识。

掌握欣赏艺术作品的方法，能够从构图、色彩、线条、题材等方面分析作品。

学会用自己的语言表达对艺术作品的感受和理解。

2.过程与方法目标

通过欣赏、讨论、分析等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

引导学生运用多种学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等，提高学习效果。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对中国传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。

培养学生的审美情趣和艺术修养，提高学生的综合素质。

三、教学重点

1.引导学生欣赏中国传世名作，了解其艺术特点和历史价值。

2.教授学生欣赏艺术作品的方法，提高学生的审美能力。

四、教学难点

1.如何引导学生深入理解中国传世名作的内涵和意义。

2.如何培养学生的批判性思维能力，让学生能够对艺术作品进行独立的分析和评价。

五、教学准备

1.教师准备

收集中国传世名作的图片、视频等资料，制作多媒体课件。

准备教学所需的教具，如绘画工具、纸张等。

设计教学活动和问题，编写教案。

2.学生准备

预习课本内容，了解中国传世名作的相关知识。

准备绘画工具和纸张，以便进行课堂练习。

六、教学策略

1.情境教学法

通过创设情境，如播放音乐、展示图片等，让学生身临其境地感受中国传世名作的魅力。

引导学生想象自己置身于古代艺术作品中，体会作者的创作意图和情感表达。

2.问题驱动法

提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

-问题的设计要具有启发性和针对性，能够引导学生深入理解教学内容。

3.合作学习法

组织学生进行小组合作学习，共同欣赏和分析中国传世名作。

培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。

4.实践教学法

让学生通过绘画、写作等实践活动，表达自己对中国传世名作的感受和理解。

提高学生的动手能力和创造力，加深学生对教学内容的理解。

七、教学过程

1.导入新课

展示一幅中国传世名作的图片，如《清明上河图》。

提问学生：这幅画叫什么名字？你对这幅画有什么了解？

引导学生观察画面，描述画面中的内容。

设计意图：通过展示图片和提问，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。同时，让学生初步了解中国传世名作的魅力。

2.知识讲解

介绍中国传世名作的概念和特点。

讲解中国传世名作的历史背景和文化价值。

分析中国传世名作的艺术表现手法，如构图、色彩、线条等。

设计意图：让学生对中国传世名作有一个全面的认识，了解其历史背景、文化价值和艺术特点，为后续的欣赏和分析打下基础。

3.作品欣赏

展示多幅中国传世名作的图片，如《富春山居图》《韩熙载夜宴图》《步辇图》等。

-引导学生欣赏作品，从构图、色彩、线条、题材等方面进行分析。

提问学生：你最喜欢哪一幅作品？为什么？

设计意图：通过欣赏不同的中国传世名作，让学生感受中国古代艺术的多样性和丰富性。同时，培养学生的观察能力和分析能力，提高学生的审美水平。

4.小组讨论

组织学生进行小组讨论，讨论的主题可以是：中国传世名作的艺术魅力在哪里？你从中学到了什么？

每个小组推选一名代表进行发言，分享小组的讨论结果。

设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。同时，让学生在交流中加深对中国传世名作的理解和认识。

5.教师总结

对学生的讨论结果进行总结和评价。

强调中国传世名作的历史价值、文化价值和艺术价值。

鼓励学生在日常生活中多欣赏艺术作品，提高自己的审美能力。

设计意图：通过教师总结，让学生对本节课的学习内容有一个系统的认识。同时，激发学生对中国传统文化的热爱之情，提高学生的民族自豪感。

6.课堂练习

让学生选择一幅自己喜欢的中国传世名作，用自己的语言描述作品的内容和艺术特点。

学生可以在纸上写下自己的描述，也可以进行口头表达。

设计意图：通过课堂练习，检验学生对本节课学习内容的掌握程度。同时，培养学生的表达能力和写作能力。

7.拓展延伸

介绍一些现代艺术家对中国传世名作的再创作作品。

引导学生思考：现代艺术家是如何对中国传世名作进行再创作的？这种再创作有什么意义？