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我们的动物朋友说课稿范文

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写说课

稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。写说课稿需要注意哪

些格式呢？下面是小编为大家收集的我们的动物朋友说课稿范文，供

大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我们的动物朋友说课稿1

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是《我们的动物朋友》，下面我就从

教材分析、教法与学法、教学过程以及板书设计四个方面进行说课。

一、教材分析

《我们的动物朋友》是小学科学大象版四年级上册第五单元《动

物家族》第三课。学生通过三年级的探究性学习，已经掌握了一些昆

虫、鱼类、两栖和爬行动物的零散知识，同时提出了许多有关动物的

问题。

在此基础上，随着学生知识与技能的不断积累，特别是认知能力

的发展，本课把学生引导到探究哺乳动物和鸟类的学习中来。哺乳动

物胎生，以乳汁喂养幼儿，感觉器官发达，尤其表现在高度灵敏的嗅

觉和听觉；鸟类是整个动物世界中唯一体表长着羽毛、能翱翔蓝天、

体温恒定的动物。哺乳动物和鸟类分布广泛，遍及全球，与人类关系

极为密切。教材编排合理，生动有趣，对学生观察了解动物特征具有

很好的引导作用。

结合教材特点，以及本班学情，教师确定了如下教学目标：

（1）掌握哺乳动物的特征。

（2）归纳鸟类的共同特征。

（3）培养同学们合作意识；爱护动物，保持生态平衡。

这三个维度互相渗透，融为一体，注重了科学素养的整体提高，

其中目标1、2是教学重点也是难点。

二、教法与学法

在本课的教学中，我采用情境教学法、问题探究法引导学生归纳

总结出哺乳动物、鸟类的特征，并设计了“游戏热身——哺乳动物—

—鸟类——知识拓展”四个教学环节，使学生在自主学习中完成教学

目标，养成良好的观察习惯，培养其对科学的浓厚兴趣。

三、教学过程

（一）导入

一上课，我首先播放一小段视频画面，画面中活波可爱，憨态可

掬的小动物很快吸引了学生的注意力，科学源于生活，这样的导入既

自然、得体，引人入胜，又贴近课文内容和主题，自然使学生产生兴

趣，达到让学生迅速走进“动物朋友”的目的。

（二）游戏热身

教师出谜语，请学生来猜猜看，对正确答案予以肯定和赞扬。此

环节孩子们积极性高，课堂气氛活跃。新课标指出“注意选择儿童比

较熟悉的、难度适当的，能够操作的、易于引起他们直接兴趣的活

动。”这样设计，使学生从游戏中学会了确定某一种动物的特征。

（三）哺乳动物的特征

首先，我出示了一张图片，画面上两只憨态可掬的小狗让学生倍

感喜爱和亲切。狗是人类的好朋友，孩子们也很熟悉，这样精心设计，

学生很容易产生共鸣，在不知不觉中愉快学习，同时以此为切入点，

紧密联系实际生活，学生归纳哺乳动物的特征“身体表面有毛”也显

得自然而然，可以避免目标表述由于抽象、空洞而难以把握、无法交

流的弊端。

接着，映入眼帘的是一张充满温情的画面：牛妈妈和牛宝宝在草

地上悠闲地散步，这一环节我给学生足够的时间独立思考，教师课堂

巡视。在充分的思考之后，组织交流。学生的发现不外乎以下几处：

1、胎生。

2、小牛宝宝刚出生时吃妈妈的奶长大。

3、牛也和小狗一样身体表面有毛。

4、牛妈妈很爱自己的孩子。

组织交流时，我首先放手让学生谈谈自己的发现，珍视学生的汇

报结果，及时进行点拨和引导，充分实现教师的主导作用和科学课程

的育人潜能。

当哺乳动物特征的轮廓已经凸显时，归纳总结也顺理成章了，这

时，强化知识点更是至关重要。“熊猫、老虎、袋鼠”动物图片的展

示，使学生进一步理解总结哺乳动物的特征，最后，教师根据学生的

回答板书：哺乳动物——身体表面有毛、胎生、靠吃妈妈的奶长大。

（四）鸟类的特征

我谈话导入：同学们认识这些鸟吗？随着画面的切入，学生惊奇

了，多么美丽的精灵啊！这时，教师及时引导：它们有什么共同的特

征？学生通过细心观察，初步了解鸟类的特征——身体表面长着羽毛，

用翅膀飞翔。这个过程，就是在认知基础上的“放”的过程，也是科

学探究中的升华过程。

下一幅图片中刚刚出壳的小鸡，展现了鸟类的另一特征——卵生，

由于学生对这一现象很熟悉，经验思维使得学习过程顺利进行，教师

请学生来总结归纳鸟类的特征—