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惯性、惯性现象教案设计

教学目标

知识目标

1.明白惯性现象，明白任何物体在任何状态下都有惯性.

2.会说明简单的惯性现象

能力目标：

1.通过说明生活中的惯性现象，培养学生应用知识解决实际问题的能

力.

2.通过运用惯性知识说明现象，进行语言表达能力的培养.

情感目标：

通过惯性应用与防止的教学，向学生渗透辩证唯物主义观点.

教学建议

教材分析

教材第一从牛顿第一运动定律动身，给出惯性的概念(注意惯性和惯性

定律的区别);然后从生活体会的角度，提供一些惯性现象来说明不管运动的

物体或静止的物体都具有惯性，既关心学生认识惯性现象的普遍存在，又

有助于提高学习爱好.通过对交通事故的分析，不仅使学生了解了惯性现象

的危害，还提高了学生的交通安全意识.最后通过想想议议的讨论，可使学

生加深对惯性概念的明白得.

教法建议

1.要重视实验教学，突显现象教学

惯性现象专门多，由于实验的特点是比较简单，可操作性强，因此有

些实验可采纳并进式的方法，让学生亲自动手操作，既可活跃气氛，提高

爱好，同时还训练了学生动手操作的能力和实验的能力。如让学生用自己

的钥匙和一张纸条在课桌边上动手做惯性实验。有些演示实验，可让学生

登台表演。

2.通过教学训练物理语言和表达能力。

能够惯性小车演示实验为例，让学生说明木块往后倒和往前倒的缘故，

训练如何运用知识说明问题。惯性现象的分析可参考以下步骤：

(1)确定研究对象。明确研究对象是哪一个物体或同一个物体的哪两个

不同部分。

(2)弄清晰研究的物体原先处于什么状态?(运动依旧静止)

(3)什么缘故是物体或同一物体的某一部分运动状态发生改变。

(4)由于惯性，研究对象要保持原先的运动状态，因此显现了什么现象?

(还可参考典型例题示例中的部分内容)

3.易显现的错误方法如下，要注意纠正。

(1)物体运动的速度越大，惯性也越大

(2)惯性是力，即惯性力

(3)不受力有惯性，受力无惯性

(4)静止有惯性，运动无惯性

4.可补充的惯性实验(可当堂演示，也可制作成录像片)

(1)

在装有水的杯子上放一硬纸板，纸板上放一鸡蛋。迅速击打鸡蛋下的

硬纸板，鸡蛋竖直落入杯中，并没有沿水平方向运动。说明原先处于静止

的物体，具有保持静止状态的性质。此实验比较容易抓住学生的注意力，

宜作为引入课的实验。

(2)小车内的圆柱体

(3)烟圈实验演示气体的惯性

(4)车内投篮实验演示运动物体的惯性

教学设计示例

教学重点：

1.说明惯性现象

2.任何物体任何状态下都有惯性

教学难点:惯性大小与运动快慢无关

教具:装有水的杯子、硬纸板、鸡蛋、纸条、木尺、棋子、录像、电视

教学过程：

一、实验新课

方法1：用新奇实验引起学生爱好

[演示实验]

1.在装有水的杯子上放一硬纸板，纸板上放一鸡蛋。迅速击打鸡蛋下

的硬纸板，鸡蛋竖直落入杯中，并没有沿水平方向运动。

结论:原先静止的物体，具有保持静止状态的性质。

2.匀速运动的电动车内面小球落下，恰好进入下面的球篮。

结论：原先运动的物体，具有保持匀速运动状态的性质。

方法2：用学生可操作实验调动学生积极性[学生实验]指导学生自己

完成撤纸条的实验，打棋子实验(此实验可由学生参与演示)。结论：物体具

有保持运动状态的性质。

二、新课教学1.什么是惯性。

方法1：对基础较好的学生可讨论分析明白得惯性的概念和惯性定律的

内涵。在问题检验其明白得情形。老师在学生讨论过程中可引导：用惰性

比喻惯性。一切物体都有一种惰性，这种惰性的表现确实是不情愿改变原

先的运动状态。只要不受外界力的作用，就能专门明显的表示出它的惰性

假如受到力的作用，迫使它改变原先的运动状态，只只是没有明显的表现

出来它的惰性，但它的惰性仍可不能改变。即：惯性与是否受力无关。

方法2：由于惯性是个比较抽象，难明白得的概念，一样可通过下面的

问题，引导学生了解惯性保持的是原先的运动状态(速度)。例：下列各问中

的物体的惯性如