2022年高考语文模拟仿真演练卷01（浙江专用）（解析版）.docxVIP

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2022年高考语文模拟考场仿真演练卷01

（浙江卷）·全解全析

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A

D

C

C

B

C

D

D

C

D

一、语言文字运用（20分）

【答案】1．A

【解析】

本题考查学生识记常用字的字音、正确书写现代常用规范汉字的能力。

B.“蹿红”的“蹿”应读cuān；

C.“撩动”的“撩”应读liáo；

D.“怡养天年”的“怡”应为“颐”。

故选A。

2．D3．C

【解析】

2．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。

第一个加点词语，一言以蔽之：用一句话来概括。根据后文“杭州是女性化的”可以看出此处是用这一句话来概括了整段的内容，使用正确。

第二个加点词语，此外：除此之外；除了所说的事物或情况以外的。“哪一句写的不是江南女子的柔美？”前句写了一些关于江南女子的柔美的内容，后句除此以外的内容，使用正确。

第三个加点词语，滥觞：江河发源的地方水很浅，只能浮起酒杯。后指事物的开始或起源。根据文意可知，“滥觞于吴越之地”就是起源于吴越之地的意思，使用正确。

第四个加点词语，拍案而起：意思是指一拍桌子愤然站起来，形容非常愤慨，也形容对反动势力不屈服。“能有这样一座尊崇女性的城市”是一件振奋人心的事，而不是让人愤怒的事情，所以“拍案而起”使用错误。

故选D。

3．本题考查学生正确使用标点符号的能力。

丙句中应把第二个如果前面的冒号改为分号。

丙句的句子结构为“如果说……如果说……”，一个复句的有两个表示内部并列关系的分句，此时应该用分号放在分句之间，表示它们之间的停顿。

4．C

【解析】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

A．成分残缺，“陷入”缺少相应宾语，在“损害”后补上“困境”；

B．不合逻辑，“蝉联”是连续获得，可改为“获得”；

D．句式杂糅，“聚焦科普和科学素质建设”和“科普和科学素质建设为核心”是两个句式，可改为“科普中国智库聚焦科普和科学素质建设”或“科普中国智库以科普和科学素质建设为核心”。

故选C。

5．B

【解析】

本题考查学生语言表达准确鲜明得体的能力。

鸿鹄之志：指远大的理想抱负。

A．句意：豪迈的气概贯穿在眉目之间，少年男儿志在万里。直抒远大志向。

B．句意：我劝你不要顾惜华贵的金缕衣，我劝你一定要珍惜青春少年时。这是珍惜时间，与“鸿鹄之志”无关。

C．句意：人们不要小看它只像弯弯的眉毛，等到十五夜，它会团圆完满，光照天下。借新月来表达远大志向。

D．句意：现在你携带着书和剑走向应试的辽远广阔之路，就像鲲鹏从北海展翅翱游到南海，又像凤凰飞向东升的太阳。借鹏飞北海、丹凤朝阳表达远大志向。

故选B。

6．（1）北京冬奥会闭幕式上演中国式浪漫惜别

（2）①以中国汉字为灵感来源，以篆刻艺术为主要呈现形式，将冬季运动元素与中国传统文化巧妙结合；（形式）②以红色为底，代表着热情和希望，也为在春节期间举行的北京冬奥会烘托出喜庆气氛；（色彩）③每个图标用寥寥几笔就充分展现该运动最有特点、最优美、最成功的瞬间，构图简洁传神。（构图）

【解析】

（1）本题考查学生压缩语段之拟写新闻标题的能力。

材料一重点时间地点是“北京冬奥会闭幕式上”，事件是“东道主北京向各国运动员和嘉宾‘折柳’寄情，依依惜别”，简而言之，“‘折柳’惜别”；后文先介绍闭幕式的折柳送别表演，后介绍“折柳”的寓意，从中可看出，“折柳”是中国传统送别方式，充满诗意，富含浪漫，故而可以概括为“上演中国式浪漫（诗意）惜别”。最终统合为“北京冬奥会闭幕式上演中国式浪漫惜别”。

（2）本题考查学生图文转换能力。

此处图标共八个，要求阐释的是图标的“创意”，故而不是其中一个图标的寓意，而是寻找八个图标的共同点。

这八个图标第一个共同点，都是长方形红底白纹，这种造型来源于中国的印章阴文篆刻艺术，只不过把传统印章篆刻的文字化作了简洁的图形，展现出冬季运动元素与中国传统文化的结合。

印章的底色是红色，既是来源于传统印章的色彩，也象征着运动的热情，同时，由于冬奥会举行时间恰在春节期间，红色也烘托出春节的喜庆气氛、

每个图标的造型十分简洁，不求形似但求神似，如速度滑冰，其动作神韵展现出冲刺的强烈特征；花样滑冰，展现出舞蹈般的优美；空中技巧、雪上技巧等，都反映出该运动最突出的特征，抓取了最成功的瞬间，简洁传神。

二、现代文阅读（30分）

（一）阅读下面的文字，完成7-9小题。（10分）

【答案】7．C8．D

9．①儒家教育是一种臣民教育，在公德领域是不符合时代精神的。②在私德领域，一部分道德规范与价值标准不符合现代文明的标准。

【解析】

7．本题考查学生分析运用文中信息的能力。

A.专业性教育显然不是通识教育；

B.是“以人才的培养取代人的培养”，“是一种严重的误导”，不是通识教育；

D.“摆脱知识教