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浅谈初中语文高效课堂构建

摘要所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功

能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任

务，达成育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教

学的最大效益。笔者认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向

课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。那

么如何打造初中语文高效课堂呢？本文就此提出了自己的一些看

法。

关键词初中语文高效课堂构建

中图分类号：g633.3文献标识码：a

1树立学生主体观是高效课堂的基础

学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。新

课程教学要求教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放

式学习”，同时教师的观念也要改变，要“以学生发展为本”，建

立起和谐民主、自由平等的师生关系。教学既要“面向全体学生”，

奠定共同基础，又要承认差异，兼顾个性，通过多种途径和方

法发展学生的才能，要尽可能地组织学生运用合作学习，成立合

作学习小组，深入学生的情感世界，促进学生有效地学习。学生

自主参与、师生平等交流；最大限度发挥学生的自主能动性，能

深入挖掘他们的学习潜能，提高他们的学习兴趣，树立自信心，

使每个学生都有成就感；能创造师生互动，学生之间互动的机会，

拉近师生间的距离；消除心理障碍，为学生自主学习创造一个和

谐、民主的环境；同时也能使学生提高与别人协作交往的能力。

把课堂还给学生，确保学生主体作用的发挥。让学生参与到教学

活动中。让每位学生都能参与到教学活动中，体会到探究的乐趣，

使多数学生都得到锻炼，这对教师的能力又提出了新的要求。

2激发学生的学习兴趣是高效课堂前提

心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼最为现实

的成分。我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产

生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创

造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学

质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。兴

趣越大，学习的效率就越高。从教师的角度看，可激发学生学习兴

趣的因素很多，如运用教材中学生感兴趣的语言因素，创设一定的

教学情境，提出能激起学生智慧火花的问题，适时地点拨诱导，插

入适当电教媒体等手段，改变学习的形式等等都能激起学生的兴

趣，从而使课堂变得高效。

学生的学习习惯也制约着课堂效率。教师应在平时教学中，向学

生讲解传授一些必要的方法，培养一些良好的学习习惯，训练学生

良好的思维习惯，对课堂的教学很有帮助。如课堂常规的遵守，课

前学生自觉地充分地预习，各科备有必要的错题本等等。这样教学

中就会节约很多时间，效率自然也就提高了。

3要丰富教学手段是高效课堂手段

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足

的源泉。”游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学

活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学游戏作为培养学生的创

新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，

从而增强他们的学习兴趣。如学习《陈太丘与友期》时，我就让学

生表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了人物性格。此外，

教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来

活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转

起来，让个性得到自由的张扬。例如，我们在教授《孔乙己》时，

教师如果不适当运用多媒体，不注重切入点的研究，难免会课堂沉

寂，效果不好，假如教者引导学生以讲孔乙己的“手”为导入点，

运用电脑制作动态课件，或用幻灯片来展示诠释孔乙己的不同形

象、不同情况，形象、逼真、具体，文本主旨便清晰了。再比如，

教学《苏州园林》这篇说明文时，结合文本内容，上网查找苏州园

林的图片。课堂上，我们遨游在苏州园林的美景图中，不知不觉感

受到了苏州园林美如西子的气息，真不愧为苏州园林的一次旅行。

4重视口语交际是高效课堂一种方法

口语交际能力是现代公民的必备能力。初中语文教师应非常重视

培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人

际交流的素养。在初中语文教学中主要依托课堂教学和“口头性作

业”对学生的口语交际能力进行训练。新《课标》积极倡导“自主、

合作、探究”的学习方式。“自主、合作、探究”的学习都是通过

问题讨论的方式进行的。在初中阶段的阅读目标中，要求“对课文

的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看