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高考语文古诗文阅读与鉴赏答题技巧

第一版块：古诗文阅读与鉴赏

诗歌鉴赏题

■第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）

常式问：这首诗歌营造了哪些意象？

变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？

或：这首诗歌描写了什么样的景物？

注意诗歌中有固定含义的意象：

⑴离别类：双鲤、尺素(远方来信)，月亮(思乡或团圆)

鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感)，寒蝉(悲凉)

柳(喻离别留念或代故乡)，芳草(离愁别恨)

鹧鸪鸟(叫似”行不得也哥哥”,指旅途艰辛或离愁别绪)

南浦(送别之地)，芭蕉(离情别绪)，关山(思家)

燕(惜春/思念/物是人非的变迁/传书叙离情/游子漂泊)

长亭短亭(送别)，阳关曲(送别的歌声)

⑵情爱类：莲(音同”怜”表达爱情)，红豆(男女爱情或友谊)

红叶(传情之物)。

⑶人格类：菊花(清高)，梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁)

松(傲霜斗雪坚守节操)，竹(气节高尚)

⑷悲情类：梧桐(悲凉)，杜鹃鸟或子规(凄哀或思家思归)

乌鸦(衰败荒凉)，碧血(蒙冤而死或忠心不灭)，猿(悲伤)

⑸其它类：昆山玉(人才)，折桂(科举及第)，采薇(隐居生活)

南冠(囚犯)，柳营(军营)。东篱(高雅/洁身自好)

■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感）

常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？

变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？

或：表达了诗人什么样的思想？

这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？

A.?意境（氛围）特点术语有：

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美

生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条

繁华热闹等。

B.?思想感情术语：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

■第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）

诗歌就题材(内容)的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：

⑴咏史怀古诗：凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰,今不如昔

或渴望像古人一样建功立业。(写古迹古人,多用典故)

⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法

把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松竹梅等意象)

⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开

边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。

⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思

念故乡的乡愁。(常有月/柳/雁/书信及梦境幻觉的描写)

⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念；

或表白理想信念；或表达彼此勉励。

⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不

满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保

持节操品性的情怀。

⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；

或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。

⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念；或写春光(青春)易逝，

光阴不再的感伤；或表达对战争的厌恶。

■第四种类型：表达技巧类（着眼于全篇整体或局部）

常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？

变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)？

或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？

写作手法(技巧)是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：

A描写景物的方法：

⑴从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写；

⑵运用修辞手法：比喻对比夸张比拟(高考常考)借代双关反问设问、反问、互文

⑶运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、铺陈、白描。

⑷从景物的动静角度来写：动景静景结合；或以动写静、以静写动；

(高考常考)

⑸从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；

空间的上下结合，高低结合。

6从调动感觉的角度来写：视觉(形和色)，听觉(声)，嗅觉(气味)，

味觉，触觉，或通感。

B描写人物的方法

1从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写。

2运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写。

3运用修辞手法来写人：比喻/对比/夸张/比拟/借代/双关/反问/设问/反语。

4运用表现手法来写：衬托/对比/渲染/烘托/象征/铺陈/白描。

C抒情方式

1直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情